平凉市人力资源和社会保障局.doc

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1、文件平凉市人力资源和社会保障局平凉市教育局平人社通〔2016〕208号平凉市人力资源和社会保障局平凉市教育局关于印发平凉市深化中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知各县（区）人社局、教育局，工业园区党群部、教育办，市直有关学校：　　根据《甘肃省人力资源和社会保障厅、甘肃省教育厅关于印发甘肃省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案及配套办法的通知》（甘人社发［2016］18号）要求，市人社局、市教育局共同制定了《平凉市深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》，经我市深化中小学教师职称制度改革工作领导小组审核同意，并

2、报省人力资源和社会保障厅、省教育厅备案。现印发你们，请认真组织实施。平凉市人力资源和社会保障局平凉市教育局2016年8月5日平凉市深化中小学教师职称制度改革工作实施方案　　为推动职称分类改革和进一步深化教育领域综合改革，切实加强我市中小学教师队伍建设，促进教育事业科学发展，根据《甘肃省人力资源和社会保障厅、甘肃省教育厅关于印发甘肃省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案及配套办法的通知》（甘人社发［2016］18号）文件精神，结合我市教育行业实际，制定本方案。　　一、指导思想和基本原则　　平凉市深化中小学教师职称制

3、度改革工作，依据国家和省上的具体安排，按照深化职称制度改革的方向和要求，遵循教育发展和教师成长规律，建立实行与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。要按照有利于推动教育事业科学发展，有利于中小学教师队伍建设，有利于中小学人事制度改革配套推进，有利于吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教的总体要求，坚持以人为本、分类管理的原则，坚持民主、公开、竞争、择优的原则，坚持重师德

4、、能力、业绩和贡献的原则，妥善处理改革发展稳定的关系，统筹规划，稳步推进，全面完成改革任务。　　二、主要内容（一）建立统一的中小学教师职称体系　　1.建立统一的中小学教师职称制度。改革原中学和小学教师相互独立的职称制度体系，将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称系列。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。　　2.统一职称等级和名称。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级、正高级职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师。　　3.统

5、一后的中小学教师职称，与原中学、小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级教师、三级教师对应三级教师。4.统一后的中小学教师职称分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。5.现有在职的中小学

6、教师，按照原中小学教师专业技术职务与统一后的职称对应关系，以及现聘任的职务等级，直接过渡到统一后的职称体系，并统一办理过渡手续。　　（二）宣传并执行新的职称评价标准　　中小学教师专业技术水平评价标准，是中小学教师职称评审的重要基础和主要依据。我省制定的新的评审条件充分体现了中小学教师职业特点，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法与艺术，注重教育教学一线实践经历，同时充分考虑乡镇中小学和农村教师的实际情况，树立鲜明政策导向，引导广大教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。按

7、照省人社厅、教育厅的要求，今年的中小学教师职称推荐及评审工作，都要执行新的职称评价标准。因此，全市各级教育、人社（职改）部门，一定要加大对新政策的宣传力度，做好新政策执行的引导和规范，尤其是严格按照新的评审条件考核推荐申报对象的评审材料，切实提高评审质量。　　（三）创新完善中小学教师评价机制1、建立以同行专家评审为基础的业内评价机制。在组建新的中小学教师评审委员会时，要建立同行专家评审制度，完善评委会组织管理办法，健全评委会工作程序和评审规则，遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师进入评委会，实行评审专家责任

8、制。2、在晋升中高级职称时推行课堂教育教学能力测试和答辩的评价办法。教育部门要创新完善评价手段，采取建立课堂能力测试、答辩和专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，确保评价结果的客观公正，增强同行专家评审的公信力。3、晋升中级职称人员由单位所在地的县（区）教育部门组织进行课堂教育教学能力测试，晋升高级职称人员由市教育局组织进行课堂教育教