让音乐舞动童心——浅谈音乐教学中的音乐欣赏

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1、让音乐舞动童心一一浅谈音乐教学中的音乐欣赏殷波江苏省泰州市苏陈实验小学225319摘要：儿童是与音乐最亲近的人群之一。从某种意义上说，每个儿童天生都应该是一个音乐家，每个儿童都喜欢在音乐中游弋。然而实践证明：传统的音乐欣赏课程单一，反复的欣赏教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的木性。因此，如何上好音乐欣赏课，充分调动儿童的欣赏兴趣是一个非常难的课题。关键词：欣赏兴趣想象音乐美在小学音乐教学中，音乐欣赏是音乐教学的一个重要组成部分。它就是儿童自主的感知音乐形象，理解音乐词汇。同时，也是儿童通过想象对乐曲进行

2、再创造的一种活动，被视为培养学生音乐审美能力的宥效途径。在潜移默化中,对学牛.进行审美教育和思想教育。儿童是与音乐最亲近的人群之一。从某种意义上说，每个儿童天生都应该是一个音乐家，每个儿童都喜欢在音乐中游弋。然而实践证明：传统的音乐欣赏课程单一，反复的欣赏教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的木性。因此，如何上好音乐欣赏课，充分调动儿童的欣赏兴趣是一个非常难的课题。围绕此，我大胆做了以下尝试：一、选材多元化，激发欣赏兴趣《音乐课程标准》提出“通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明

3、的一切优秀成果”的基木理念，加强音乐教育要“注意吸收只有时代感、富有现代气息的优秀作品，密切联系社会生活，丰富教材内容，开阔学生的音乐视野”，把握好“传统与现代、经典与一般、中华音乐与世界多元文化的关系”。这给我们的流行音乐在课堂教育中的应用提供理论依据。例如：在一节音乐欣赏课中，我们可以这样做：师：同学们，今天我们上一堂欣赏课。下面有学生窃窃私语：又要听无聊的歌了。师：同学们，想不想听流行歌曲啊？学生们精神一振：好啊……老师，那今天带了什么歌啊？师：大家喜欢范晓萱吗？生：我们喜欢。师：不知哪位同学会唱范

4、晓萱的歌？生纷纷举手：我会，我会！“脖子扭扭，屁股扭扭，大家一起来做运动……”师：人家唱得很好，既然人家都喜欢萱萱，那我们今天就来听听范晓萱演唱的《我爱洗澡》。师：大家认为这首歌适合你们听吗？听后请大家来谈谈感受？生1:适合，这首歌很冇儿歌的味道，节奏感很强，唱起来琅琅上口。生2:歌词简单，贴近我们的生活，充满童趣。二、在欣赏中体会音乐形象，感悟音乐之美。如我在让学生欣赏《牧歌》一曲吋，先在没有告之曲名的情况下，让学生自己感受。有的学生说旋律悠扬、动人；有的说给人一种仿佛置身在广阔大草原的感受；也有人说乐

5、曲有些忧伤的意味……而我在让学生畅所欲言之后才将作品作了介绍，引导他们随着旋律的起伏一起哼唱，还配上了相应的生动的语言。此吋，我们的内心都对音乐产生了强烈的共鸣，积淀起一股激烈的情感。大家的歌声优美而婉转，整个融入了音乐之中，从音乐中得到了美的熏陶。学生们感叹说：“啊，音乐旋律是如此之美啊！”三、放飞想象，在欣赏中表现例如：我在教授《波斯市场》一课中，同学们就充分展示了他们的这种优势。我先以颇受大家喜爱的流行歌手组合S.H.E的一曲《波斯猫》为开场曲,学生的兴致立刻高昂了起来。因为，此曲的主题音乐与本课相

6、同，同学们大有“相见恨晚”的感觉，学起来也是格外的专心。曲中那优柔委婉的“公主主题”让女生们很是舒心，随着咅乐也窈窈袅袅起来；而辉煌坚定的“酋长主题”让男生们顿吋豪迈了几分，昂首阔步（有同学己在座位边走动了），很有“领导”风范；而曲中学生最熟悉的旋律描写的是“乞丐”，这一主题一出现，马上让活泼调皮的孩子们兴致盎然，纷纷表现出一副“可怜忧郁”的神情。在乐曲进行了分析后，便有学生毛遂自荐，要求一展表演风采。即兴表演引来了许多的掌声，特别是“乞丐”一角，演得真是入木三分。只见他顺手将外衣脱了下来，斜扎在身上，席

7、地而坐，缩着脖子，驼着背，伸着刚在地上檫过的手向“路人”行乞。而就在音乐变化成别的角色吋，他也随之变化，而其他“演员”也在他的带领下，不再不好意思了，个个施展出自己的“表演魅力”。这个学生被大家一致推选为“最佳主、配角”。后来我问这位学生，在演“乞丐”吋冇没冇“难为情”？他说：“根本没想那么多，音乐让我就要这么做”！音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”这是音乐家发自肺腑的金玉良言。作为音乐教师我们应该做的是：假如音乐是清泉，就让它流得更欢；假如音乐是熔

8、炉，就让它烧得更旺。让音乐成为学生人生中最大的快乐，提高不断的接触、参与音乐，让他们深入音乐艺术的殿堂。