让孩子有控制地放飞理想歌声

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1、让孩子有控制地放飞理想歌声在平时的小学音乐课堂教学中，很多像我一样的农村小学音乐教师经常会遇到一群这样的学生一个班级中间有绝大多数外地孩子，在认识我之前没有接触过正规的音乐课，歌唱声音没有接受过任何系统的训练，更别说什么基础了。如果今天遇到一首要学唱的歌，一上嘴就会为了追求音量而大声喊叫，尤其是在高音区，即使高音喊唱上去，也非常难听。时间一长，学生们变得不会用嗓子了，许多学生根本不是唱歌，而是在“撕心裂肺”地“吼”歌，长此以往，结果当然是“惨不忍听”，也迫害了学生的嗓音发展。一段时间过后，我很苦恼。慢慢地我要求学生在刚开始接触作品时尝试先采用“轻声歌

2、唱”的方法，由易到难，由浅入深，循序渐进地有控制地歌唱，以期待放飞出理想的歌声，这无疑是解决问题的好办法。我们不妨从以下几方面来进行尝试：一、理清轻声歌唱的含义轻声歌唱是手段，目的是把“无管制”的童声先“管制”起来，为以后更好地“放开”歌唱做好准备。在小学阶段，尤其是刚刚进入校门的低段孩子，他们大都活泼好动，爱喊爱唱，自控能力差，平时语文老师经常会要求他们大声朗读课文，英语老师也会同样要求，有时候，他们已经形成了大声的习惯，没有了控制的能力，因此在音乐课上也大都有喊唱的毛病。但他们的发声器官却正好处于细小嫩弱的时期，再加上之前没有经过正规的声音训练，

3、所以更应强调“轻”声唱。轻声歌唱教学训练，就是让学生克服发声状态中不必要的紧张和僵硬状态，在唱时，要注意自己声音的音色、节奏、学会有控制地发自内心的歌唱，切忌大喊大叫，在潜移默化中养成随时倾听演唱效果的习惯，学会去听自己的声音，它是不是很美，学会听其他同学的声音，是不是与别人的声音融合在一起，学会听伴奏的声音，是不是音准都没问题。将自己的声音、自己的心完全地、真诚地放到集体的表演中，从而养成与他人合作的良好品质，找到正确的音准概念和理想的声音概念。二、了解童声发展的特点为了追求理想的歌声，作为小学音乐教师，我们必须首先了解童声的特点。少年儿童的发声器

4、官与成人的是完全一样的。不同之处是：成人的声音宽厚，音量大，音色分明，用声成熟稳定，而儿童的发声器官尚未成熟，用声纤细，音量较小，音域较窄，但声音甜美、清脆、明亮；成人不仅具备了咽腔、口腔、鼻腔和头腔共鸣，还有胸腔混合共鸣，从而具备了丰富的表现力，而儿童只有咽腔、口腔、鼻腔和头腔共鸣。作为小学音乐教师一定要懂得少年儿童的声音特点和用声方法，在儿童自然音域范围内进行训练。训练时，不要急于扩展音域，发声练习时不要过分注重扩展音域的练习，科学地指导孩子们合理、正确地使用嗓音，避免训练无术，损伤到声带，造成不良后果。三、意识到轻声歌唱的重要性我国著名声乐教授

5、王福增采用“微声”唱法，训练出很多国内著名的歌唱家，他们不仅能唱好民歌，也能演唱难度相当大的西洋歌剧咏叹调。马腊费奥迪在《卡鲁索的发声方法》一书中强调，在自然领域中，只需要用少量的声带张力和少量的气息来发出每个声音，才能建立起一个均衡的发声机能。可见，有效开展轻声歌唱训练是一种先解决音质、逐步解决音量的科学的发声训练方法，更是一种学习声乐的好方法，对于孩子们在运用歌唱器官歌唱时的协调活动非常有利，它的存在显得尤为重要。建立正确的声音概念，对保护少年儿童的嗓音和获得轻松流畅的歌声极为重要。轻声歌唱教学可以用来控制练习咬字、吐字的清晰度和准确性，校对歌唱

6、声音的正确与否，识别刺耳、不正确的声音，培养敏感准确的声音辨别能力和良好的音准概念。比较容易把多种不同的音色统一起来，使集体的歌声纯净、和谐、柔美、均衡，并能使听觉、音准、艺术感受力和理解力等都得到锻炼，形成饱满、正确的音效。在合唱歌曲教学中，这种作用更是显而易见。在平时，我们会发现儿童唱歌几乎全是用真声来唱，声乐上叫做用本嗓子或用原始嗓子唱。这种童声具有浓厚的童稚特点，给人一种清新、纯朴，回归自然的亲切感，这是童声的质感优点。作为音乐教师，应保留其音色特点，不能将其成人化。通过一段时间的有效训练，大部分学生能够顺利地找到正确的发声状态和感觉。在高音

7、区，自然地在声音里混进了假声成分，较容易地找到高音的位置，同时增强了歌唱时发高音的能力。如果高声区混不进假声，唱高音就会相当困难，总之，有控制的音量，对统一声区，解决高音有着明显的效果，久而久之就会使合声达到和谐、统一的效果，放飞出理想的歌声。四、要善于发现教学中存在的问题，寻找到解决缺陷的途径我们教师在教学中，要引领善于发现问题，因为“每一位学生都是可塑的”。我们教育的任务就在于为每一颗年轻的心都找到一把金钥匙，开辟每一个学生的音乐领域。在有效开展轻声歌唱的教学过程中，我们要多运用一些可行的唱法，帮助学生有控制地演绎歌曲，解决声音中的缺陷。例如:1

8、.运用带U的母音“哼唱练习”我们在唱歌词之前，用II来唱旋律，体会打开喉咙的状态，然后再用轻声演唱歌词，这样