让化学有效训练提高学生的素质

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1、让化学有效训练提高学生的素质安徽省巢湖市槐林镇中心学校沐光明学习训练是课程、教材、教学的重要组成部分，是学生学习的重要环节，也是实现课程目标的重要途径。如何加强训练的有效性，真正做到既减轻学牛.负担，乂能提高训练的质量和效益，是我们每位化学教师面临的一项重要课题，也是当前课程教材改革的一项重要任务。一、有效训练应具备的功能1.激发兴趣，培养创新意识兴趣是求知的巨大动力，是发明创造的源泉。我们化学教学的一个重要目的，就是培养学生的化学兴趣，唤起他们探究化学规律的激情，从而形成强烈的学习内动力。教师要善于创设有

2、效训练问题的情境，使学生产生探索欲望，从而培养了学生的创新意识。2.发展发散思维，培养创新思维发散思维就是指对同一问题产牛.多种解答的思维形式，它的特点是把研究的对象、方法，甚至是结论都放在“可变”的地位上去观察、思考和探索各种可能。教师在设计有效训练问题时要有意留给学生发散思维的空间。利用学科特点，创造条件，让学生到实验室亲自实践，使创造性思维的火花发出奇异的光彩。3.创设情境，培养创新能力为了使学生创新才能得以发挥，教师要利用练习训练给学生提供创新机会，培养创新能力，使他们的才能得到进一步发展。我们可以

3、开设一些设计型有效训练，让学生发挥想象空间，培养他们的创新能力。二、有效训练应具备的特点1.训练要有趣味性，要能抓住学生的心化学是一门与人们日常生活密切联系的学科，如何让学生了解生活中的化学现象、强调人和社会、人和自然的协调发展、保护环境、合理地利用资源等是不容忽视的内容。如“火箭中的燃料”对学生是神秘的；“厨房中的化学”除水垢是学生感兴趣的等。这样的问题很容易将化学知识与生活实际相联系，触发联想；并使学生在解决问题后有一种成就感，从而牢牢抓住学生的心，使其乐于思考，乐于完成训练。1.训练要有多样性，使学生

4、时刻有新鲜感传统的训练多以书面作业或阅读、习题演练、听、写等手段完成。千篇一律没有新意，iL重知识，轻实践；重结果，轻过程等不利于素质的全面提高。新型有效训练的形式应该丰富多彩。例如，学4了法国科学家拉瓦锡测定空气主要成分后，可以让学生利用家中的脸盆、玻璃杯、蜡烛等器材，自己设计测定空气中氧气含量的实验，并分析实验中可能产生误差的原因，如何改进等。2.训练要有精简性，使学生的学轻松起来作为一名教师应该明白，适量而冇质量的训练才是最冇效的。冇效训练应该简单而精要，突出重点，培养思维。有效训练要充分体现启发性、

5、典型性、规律性和针对性、探究性和合作性等。采用多种方法组织学生练习，鼓励学生从多角度、多层次分析问题，从中引导学生掌握方法，以达到触类旁通的0的。三、有效训练的实施策略1.了解学生，因材施教教师在组织训练之前一定要先了解学生的学习状况，根据不冋学生的学习状况，在训练的容量、难度等方面分别提出不同的要求，做到各有所得，共冋进步。同吋，教师还应了解每一阶段学生的心里特点，在组织训练吋应分层逐步进行，而不能超越常规、跳跃式前进。如果教师在组织训练吋超出了学生的实际水平和现有能力，学生经过努力仍然一无所获，导致既挫

6、伤了学生积极性，又使教师无法了解学生学的真实情况，就会影响对后继课程的学＞J。2.依据教材，夯实基础教材是教师组织训练的基础。组织奋效训练，就一定要先抓好对教材的训练。作为教育工作者应该十分重视大纲及有关规定，把训练纳入大纲、考纲的范围之内，这才是有效训练。对大纲、考纲强调的部分要组织训练，对不作要求或明确降低要求的地方就不必浪费过多的吋间去组织训练。奋关化学方程式计算的训练，强调解题方法及步骤格式即可，只冇做到这一点，才能给学生以正确的导向，并能取得有效训练。1.注意区分不同内容、不同题型的训练要求化学教

7、学的内容非常丰富，有的教学要求较高，冇的教学要求较低，冇的内容较抽象、费解，奋的内容较直观、浅显，所奋这些都要求我们在组织训练吋要精心组织、区别对待。如对教学要求较低的知识，训练的难度也应降低•，反之，对教学要求较高的知识，则应反复训练，务求熟练；对内容较抽象的知识，应注意循序渐进，多次反复，层层深入。同样，对不同的训练题型也应区别对待，化学题型一般分为选择题、填空题、探究题和计算题，对不冋的题型应分别提出不同的要求，如选择题和填空题应力求人人过关，一般计算题应做到基本过关等。2.注意区分不同课型的训练要求

8、化学课一般分为新授课、练习课、实验课和复习课等几种类型。我们都知道不同课型的授课方式不尽相MJ，但我们还应知道它们的训练要求也不应相M。例如，对新授课的训练应巩固所学新知识、新方法为主，自然难度不宜过大；而复习课不应是“炒冷饭”，即不是把做过的淡忘了的题0重做一遍，但必须力求思维方法优化，解题规律清晰。3.注意信息反馈、训练反思训练要求取得实效，还有一个不可缺少的环节就是训练之后的讲评、反思。每一道题从分析到解答