初中语文易混词

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1、初中易混词：（初中语文知识手册）[诧异奇异惊异]均为形容词，都有对某件事感到十分奇怪的意思。“诧异”着重在不理解；“奇异”着重在感到奇怪；“惊异”着重在惊奇，指在没有任何思想准备的情况下。语意轻重依次为“诧异”、“奇异”、“惊异”。[激动感动]前者是形容词，后者是动词。“激动”指感情闽受到刺激而冲动，，“感动”指思想感情受外界事物的影响，引起同情或羡慕。“激动”侧重于因强烈的刺激使人感情波动，难以平静，强调内心的活动。如：“那件难忘的事—直激动着我的心。”“感动”侧重：于外界的人或事物使人产生同情、羡慕，强调外在的影响。如：“同学们的行为感动了他。”[贵重名贵]均足形容词，都形容物品宝

2、贵、珍贵。其差别是：“贵重”着重指价值高，值得重视，，“名贵”强调的是著名而珍贵。[嘱咐嘱托]均是动词，都含有叮嘱的意思，一般是告诉晚辈或下级做什么，但词义的着重点不同。“嘱咐”着重点在“叮嘱”，表示告诉对方记住的意思。如文中：“他再—三嘱咐茶房，甚是仔细。”“嘱托”着重点在“托付”，表示托人办事，告诉对方力代做什么，有委托、请求之意。如文中：“(他)又嘱托茶房好好照应我。”[央求要求]均有“提出要求”的意思。“央求”只用作动词，是诚恳地请求的意思。“要求”可用什动词，也：叮用作名词。“央求”往往用于一方有求于另—方的场合，表示态度恳切。如：“儿子央求我带小龟去找它的爸爸妈妈。”“要求

3、”用作动词时，意为提出具体愿望或条件，希望得到满足或实现。如：“老师要求我写一篇作文。”[渊博广博]均为，彭柞词，都有范围广而量又大的意思。“渊博”不仅指涉及面广，而且强调程度深，只用于学识方面：，如：“鲁迅先生学识渊博。”“广博”只强凋涉及面广，使川范围比“渊博”大得多，用于知识、学问、见闻、经验等。如“见闻广博”。[确凿确切]均为形容词，都可以表示确定的意思，但意思和用法都有一些差别：一是词义侧重方面不同。“确凿”着重在真实可靠，不容置疑，指的是非常确实；“确切”着重在切合实际，措的是准确、恰当。二是两个词的使用范围和搭配对象不同。“确凿”多用来说明证据的可靠程度，如“证据确凿”。

4、“确切”多用来形容语言文字，对事物的描写或对人的评论，表示恰当，如“用词确切”、“确切的评价”等。[果然竟然居然]均为副词，它们都可用来表示预期和结果之间的关系，其差别是：①三个词义着重方面不同。“果然”表示结果和预期一致，不出所料，果真这样；“竟然”表示结果和预期相反，指不该这样而这样；“居然”也表示预期和结果相反，指没有料到。②使用范围不同。“果然”用于好事坏事或无所谓好坏的事情，意思一样；“竟然”用于好事或坏事，意思不完全一样；“居然”用于好事或坏事，意思也不一样。③语气轻重不同。“竟然”语气比较重；“居然”语气比较轻。[责备指责指摘]均为动词，都有指出错误加以批评的意思。“责备

5、”和“指责”都着重于对错误的不满和批评：但“责备”的意思较轻，可用于对人、对己。如：“这事没办好，爸爸正在为此事责备他。”“指责”的意思重一些，只用于他人。如：“他遭到大家的指责。”“指摘”强调挑出缺点错误，含有有意挑剔的意思，只用于他人，有书面语色彩。如：“他的工作做得好，无可指摘。”[一副一幅]“副”作量词的时候，用于成套的东西，如“一副手铐”、“全副武装”；用于面部表情，如“一副笑脸”。“幅”本意是布帛的宽度。用作量词的时候，用于布帛、呢绒、图画等，如“一幅画”，“用两幅布缝一床床单”。[激烈剧烈猛烈]这三个形容词都含有紧急迅猛的意思。“激烈”侧重于紧张、不平和，可用于搏斗、竞赛

6、、辩论等；“剧烈”侧重于急剧、厉害，常用于药性或疼痛等；“猛烈”侧重于迅急、凶猛，常用于来势凶猛的暴风雨、炮火、火势等事物。如：“市场竞争激烈”，“一阵剧烈的疼痛”，“暴风雨来得更猛烈了”。[质问责备责难]这三个动词都有批评指责的意思。“质问”指依据事实，问明是非；“责备”侧重在批评，语意较重；“责难”侧重在严厉地责问，语意最重。“责备”既可用于对别人，也可以用于对自己；“质问”、“责难”只能用于别人。如：“群众质问警官”，“我不愿责备她”，“这点小事，你何必责难他呢”?[惊奇惊异]都是动词，表示对某事物、某种情况感到意外吃惊，带有较强的感情色彩。不同的是，二者语意程度上有差别。“惊奇

7、”是觉得很奇怪的意思。“惊异”不仅感到奇怪，而且有“诧异”完全没想到的意思，语意较重。[朦胧蒙昽]这两个词都读m6ng，Ong，都是形容词。“朦胧”形容月光不明，或不清楚，模糊。如“月朦胧，鸟朦胧”。“蒙昽”，形容人快要睡着或刚睡时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。如“蒙昽欲睡”。[依恋留恋]均为动词，都有想念不忘、不忍分离的意思。它们的词义基本重合：“留恋”解释为不忍舍弃或离开；“依恋”解释为留恋，舍不得离开。不过也有微小差别，“依恋”所含的