对外汉语课堂上的辅助教学手段

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1、对外汉语课堂上的辅助教学手段对外汉语课堂上的辅助教学手段如何生动地讲好每一堂汉语课，让留学生们能够集中精力，更好地掌握老师课堂上讲授的语言知识，是对外汉语教师们经常考虑的问题。在研究使用什么样的教授方法的同时，还应该考虑到留学生是一个相对特殊的群体，因此，对外汉语教师使用的教学方法、教学手段等都应该是适应留学生的；针对留学生的汉语课堂的气氛，也应该是比较轻松的，不要总是循规蹈矩地按照一个模子来进行，这样势必会使学生产生厌倦情绪。可见，因材施教、灵活变通的教育理念在对外汉语教学中更应该得到深入的体现和实际的执行。况且，留学生不同于中国学生，他们在课后不会花很多的

2、时间去预习、复习，那么，课堂上的这九十分钟对他们来说，就尤为重要。对外汉语教师们就应该充分地利用课堂上的时间，把汉语课堂的气氛活跃起来，以此来调动学生的学习热情，尽量把语法点、句型、各种表达形式在课堂上讲解练习之后，再通过另外一种轻松有趣的形式得以复习巩固和加强。　　实际上，每一位对外汉语教师在教学过程中都会有各自的体会和经验，并且也在不断地进行总结，寻找着适合学生最好的学习方法。在课堂上有很多老师经常会使用一些卡片、挂图或者简单的实物做辅助教学道具，以达到更直观的教学效果；还有一些老师会使用游戏教学法来服务于教学目的。那么，除此之外，还可以运用怎样的教学手段

3、来辅助对外汉语教学呢？　　一、学唱中文歌曲是主要的辅助教学手段之一　　在笔者工作的学校就读的留学生们大都来自中亚各国，这些国家的人民能歌善舞。在中国有句俗语无酒不成席，而在这些国家，则是没有歌舞不成席。无论是朋友聚会还是生日婚宴，只要有音乐响起，人们都会很自然地起身跳上一支舞蹈或高歌一曲。因此，来自这些国家的学生多是性格开朗，能歌善舞的。笔者在乌兹别克斯坦塔什干孔子学院工作时，曾经与孔院其他老师一起组织过一次全乌兹别克斯坦中高等院校中文歌曲卡拉OK大赛。在比赛中发现：很多平时说汉语的语调还按照自己的习惯拐来拐去的学生，在唱歌时根本不会的洋腔洋调，而且，咬字也很

4、清楚，再加上本身的音乐天赋和乐感，那次卡拉OK中文歌曲大赛还着实让评委费了些心思才评出来了名次。当然，这样的中文歌曲大赛对在海外学习汉语的学生来说，无疑是坚定了他们学习汉语的信心。　　音乐是无国界的，哪怕看不懂歌词，只要是一首旋律优美的歌曲，都能打动人们的心灵。所以，笔者认为在对外汉语的课堂上，也同样可以用音乐把大家联系起来，发挥学生能歌善舞的特点，调动起学生的学习积极性，在汉语课堂上，通过学习中文歌曲这样的辅助教学手段来学习汉语，让学生在轻松的环境下，来巩固课本上出现的语法知识点、句型结构等。　　二、模仿是学唱中文歌曲在教学中运用的主要目的　　记得从民间歌手

5、走向成功的阿宝在本文由.L.收集整理一次采访中谈到了自己的成功之路。阿宝从来都没有学过声乐，他带着浓郁的乡土气息，满怀着对民歌的热爱，在中央电视台名牌栏目《星光大道》中以淳朴自然发自心底的呐喊感动了无数心灵，获得了2005年年终总冠军。从此小有名气之后，出国也是经常的事儿。从没有学过英语的他，却用流利的英语与海关交流，让随行翻译都刮目相看。阿宝说，我就是模仿！听英文歌曲，然后模仿。模仿让一个从未学过英语的人唱着地道的英文歌，说着地道的英语。　　学习语言总是离不开听、说、读、写，尤其听和说是两个相辅相成的重要环节。在最初的语音阶段，主要还是以模仿为主，无论是声调

6、还是语调，都是要经过多次的模仿才能记住，然后慢慢成为自己的语言习得。就像孩子从咿呀学语开始，就是在妈妈多次的重复、孩子一次次的模仿下，才能学会自己的母语。学习一门外语也是如此，在学习之初，就必须多模仿、重复才能打好语音基础。由此看来，学习一门外语，模仿是多么的重要！而这种模仿，也可以通过听歌来做到。　　那么，留学生在学习汉语的时候怎样来模仿呢？　　首先，学生要模仿老师的语音语调。在学习的过程中，尽量忘记自己母语的语言习惯，不要让母语来影响汉语的学习。这一点，是任何一门外语学习之初都应该强调的。尤其是在海外教授汉语的时候，因为课后没有说汉语的语言环境，上课时模仿

7、老师的语音语调就显得更为重要；而对那些来华的留学生来说，周围都是中国人，到处可以听到汉语，可以在聆听他们交谈的过程中，模仿他们的语音语调。　　其次，通过听汉语歌曲来模仿。经常会出现这样的一个现象：学生平时发不好的一些音，比如：来自中亚各国的学生总是会把去、句发成秋、就，但是，在唱歌时，这些音的瑕疵就没有了。这是因为在学唱歌时，我们需要模仿原唱的发音、咬字等，才能把一首歌学会并唱好；上课时，学生看着课本读对话，基本还能认识所读的词组短语，而让学生听听力材料时，有时候，一个很简单的词都会难住学生。由此可见，在任何一门外语学习的过程中，听力能力的训练是相当重要的一个

8、环节，听不懂对方的语言，任何交际行为都