资源描述：
《中小学骨干班主任培训心得体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、中小学骨干班主任培训心得体会班级制度管理与自主管理——20年韶关市中小学骨干班主任培训心得体会翁源县六里中学:王峰很荣幸我能在8月14-15日参加广东省韶关市教育局举办的20年韶关市中小学骨干班主任培训,在这样的培训中有这次机会和大家交流而感到自豪和高兴!平时我看了焦老师的《三件无往不胜的法宝》和贺老师的《日月同话》,他们分别就教师专业成长和班级管理方面谈了自己宝贵的经验,让我收获特别大,相信各位老师看看、学学也会有一定的收获;这次听了教育部班主任国培首批专家李季教授专题讲座后让我受益匪浅,在此我写一些自己的体会,尽自己的能力把我的一点体会拿出来和大家交流,希望能得到各位老师
2、的指导和帮助,不足之处敬请各位多指出和批评!一、班主任现状分析常常听到有的班主任抱怨"工作辛苦""责任太重""学生难管""待遇太低""身心疲惫"……是啊,当过多年的班主任,这些体验我是很深刻的.班主任压力之大,是任何学科教师所没有的:班主任既要管学生,还要协调科任教师和家长;既要管学生校内纪律和校外表现,还要协调学生家庭教育;除了班级纪律管理、思想教育,还有安全管理、卫生管理、行为习惯培养,还要具体督查甚至辅导各学科学习……真是"班主任是个筐,什么内容都要往里装"."解放班主任"是教育专家李镇西在90年代初发出的呐喊.他说解放班主任首先是班主任要自己解放自己,当我们无法改变环
3、境的时候,我们只有改变自己."拒绝变化是班主任产生职业倦怠,失去幸福感的重要原因之一是一个集体;在这个集体中他们自行给自己的集体命名,自己选取学习委员,劳动委员等.小组既是学习小组又是劳动小组,纪律评比也是以小组为单位的.小组与小组的竞争是很激烈的,所以小组成员必须精诚合作,才能在竞争中立于不败之地.双向选择班级的小组就是便于管理和团结,小组长自愿帮助有困难的成员,成员服从小组长管理,因为这是他们自己选择的.(3)建立班级管理制度,健全评价体系,保证执法严明第一个制度是班委干部明确分工,建立班干评聘制度.班委成立以后,首先是对班委成员分工,分工要明确细致,做到人人有人管,事事
4、有人管.这样,小干部们知道自己该做些什么,同学们在遇到问题时也知道该找哪个解决,老师发现问题也知道该问谁的责任.班委干部明确职责了,班主任还要交给方法,然后放手让他们去管.班委干部每周在评价课上要对班上自己所辖的工作进行总结和评价,并提出相关建议,每周五最后一节课就由干部先总结,然后才是操行评比.班委干部对工作是否负责,是要受到全班同学的监督的.全班同学当评委,每一个月进行一次班干部测评.班干部要把一个月的工作情况向同学们述职,然后由同学们对班干部工作进行实事求是的评价和打分.第二个制度是操行评比制度.根据学校的规章制度和班级特点,师生共同制订操行评分制度,制度涉及到学习、纪
5、律、卫生、安全、劳动等方面,既要关注课堂又要关注课外,既有针对小组的又有针对个人的.制度的执行:全班同学在制度面前一律平等,每个周周五下午最后一节课是评价课,根据平时表现的记载,各小组采取了自评和他评相结合的方式.各人实事求是地给自己打分,小组成员给予评价,开展批评和自我批评,找出差距,激发学生的积极性和自觉性.由于平时各项都有专门的人负责记载,到了周五只要对照评分细则加分减分就行了,操作性很强.操行成绩跟评优评先等挂钩.2、精细化管理模式(1)精细化管理的精要班主任当好顾问,是谋划者,走向后台;学生充当主角,自主经营,走向前台.变班主任的"管、盯、压"为"教、扶、放";变班
6、主任一人操心为全班学生操心;变班主任全包全管为学生自主、自理、自律、自护.精心是态度,惊喜是过程,精品是成果,每个岗位都尽心尽责,每项工作都力争做好.(2)班级精细化分工与职务分工①行为规范督察支队(约10人):设行为督察队长(又名副班长)1人,统管以下人员:课堂纪律管理员、课间行为管理员、静校逗留管理员、两操管理员、同学纠纷管理员、班级安全行为管理员……②学习习惯阳光支队(约10人):设学习督察队长(又名学习委员)1人,统管以下人员:早读领管员、晚读领管员、语文科代表、数学科代表……③班务管理爱心支队(约10人):设班务管理队长(又名副班长)1人,统管以下人员:电器开关员、
7、门窗看护员、上课考勤员、卫生保洁员、桌凳整齐员、好事登记员、公物看管员、学习园地管理员、卫生管理员……④班级主题活动管理组(约7人):班长1人,统管以下人员:班队会设计组、节日庆祝活动组、实践体验活动组、艺体竞赛活动组、板报设计组……(三)班级自主管理的关键问题1、关于班级制度建设问题班级制度是学生内在的评价尺度,加强班级制度文化建设有利于学生自觉遵守和规范自己的言行,维护集体利益,朝着班级目标迈进.如何加强制度文化建设?首先要抓好制度的制定.要引导学生根据班级实际情况,经学生集体研究讨论,确定班级制度
