新苏教版四年级上册数学教案(观察物体)

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1、新苏教版四年级上册数学教案观察物体（1）教学目标知识与技能使学生通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。过程与方法使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。情感态度与价值观培养初步的空间想象和推理能力。教学重点认识“从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教学难点认识“从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教具课件、学具。教学

2、过程：一、检查复习导入新课同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面……）这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体二、自主学习质疑释疑学习例1。1.观察投票箱。（1）同学们知道这是什么？（投票箱）我们一起来观察这个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。）（3

3、）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状三、合作探究突出重点学习例2。1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？交流：……你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的形状）四、课堂达标基础过关完成练一练。（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）（2）练一练第2题。五、拓展训

4、练突破难点完成试一试。（1）学生独立完成。（2）观察前面和右面看到的形状，你有什么发现吗？（前面和右面一样，同样物体从不同角度观察也可以得到相同形状）观察物体（2）教学目标通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。过程与方法通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。情感态度与价值观使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学难点

5、培养学生观察能力与解决问题的能力。教具课件、学具。教学过程：一、情境导入出示例3视图。提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新课。1.出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2.连一连。（1）学生在课本的34页上完成。（2）完成练一练第1题。3.摆一摆，画一画，比一比。（1）学生按例3第2幅视图摆一摆，然后在课本上画一画。（2）比一比：上面两个物体，

6、从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？（3）完成练一练第2题。三、巩固练习。1.摆一摆，画一画。（练习六第5题）注意：学生可以横着摆，也可竖着摆。2.摆一摆，比一比。（练习六第6题）学生摆完后提问：从哪些面看到的图形是相同的？3.按要求摆一摆。（练习六第7题）学生同桌合作，教师巡视指导。四、作业：补充习题。课题教材第37-39练习六部分内容。课时3练习课教学目标知识与技能教学生尝试着画视图，进一步巩固空间观念过程与方法通过学习，使学生借助想像和推理解决问题的能力。情感态度

7、与价值观通过观察视图，培养学生的空间想象能力。教学重点通过观察视图，进一步发展学生的空间观念。教学难点通过观察视图，进一步发展学生的空间观念。教具通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。教学过程：一、复习导入：1.口算练习。（38页第12题）2.谈话：我们已经学会了“观察物体”，说说你学会了哪些知识？二、练习指导。1.练习六第9题。（1）小组合作，取出3个小正方体，按要求摆一摆。（2）汇报交流。说一说有几种不同的摆法。（3）小结：从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能

8、是相同的，也可能是不同的。2.练习六第11题。（1）小组合作，取出4个小正方体，按要求摆一摆。（2）汇报交流。说一说有几种不同的摆法。（3）小结：同一角度上的多个小正方体不在同一平面上，得到的视图可能是相同的。3.练习六第13题。（1）学生独立完成。（2）指名回答，集体订正。4.练习六第14题。（1）小组合作，摆一摆。（2）学生独立画一画，教师巡视指导。5.练习六第15题。（1）学生独立完成，同桌交流。（2）指名回答，集体订正。教师注意指导：从前面能看到几个正方体？是