在物探制图课程教学中培养学生的工匠精神

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1、在物探制图课程教学中培养学生的工匠精神摘要物探制图课程是勘查技术与工程专业的一门专业课，在教授专业知识的同时，应当注意对学生工匠精神的培养。本文从合理安排教学内容、改变课程考核方式鼓励正面情绪、培养学习兴趣和加强教师自我提高等四个方面阐述了在物探制图课程教学的同时中培养学生努力钻研、精益求精的工匠精神。中国8/vie　　关键词工匠精神物探制图教学过程　　AbstractGeophysicalmappingcourseisaprofessionalcourseofexplorationtechnologyandengineering，intheteachingofprofes

2、sionalknothearrangementofteachingcontents，reasonablechangecourseassessmentmethodsencouragepositiveemotions，trainingfouraspectsoflearninginterestandstrengthenteachers'selfimprovementeffortstostudy，thestudentsexplainedtheexcellenceoftheartisanspiritingeophysicaldraetime.Keyanspirit；geophysic

3、almapping；teachingprocess　　1引言　　1.1物探制图课　　勘查技术与工程专业是培养本专业培养具备地质学、应用地球物理学等方面的基本知识，能在资源勘查、工程勘察、管理等单位从事各类资源勘查与评价、管理及工程勘察、设计、施工与监理等方面工作的高级工程技术人才。其中重要的方法技术课程是：地震勘探、电法勘探、磁法勘探、重力勘探等地球物理勘查技术。物探制图是勘查技术与工程专业的一门专业课，这门课程的教学目标是让学生掌握常用的物探制图软件，在提交勘查报告时按行业标准绘制各种勘探成果图件。制图软件的学习实践性强，让学生自己动手作图有利于提高教学效果，因此安排所有

4、课时都在机房上课，考试方法是通过上机完成指定的绘图工作。　　物探制图主要使用的软件是：AUTOCAD、SURFER、GRAPH等。学生需要掌握这些软件的功能、使用方法和特点。软件的基本使用方法掌握容易，但用好软件绘出规范的图件需要细致认真学习。现在的学生普遍有较好的计算机基础，学生可以很快掌握基本制图部分，一些同学浅尝辄止，只要能做简单的图件就停止学习；还有一部分学生认为这门课程不是主干专业课，只想听听而已，不愿意动手实践。有些同学则用上课的计算机浏览网页、玩游戏。面对这些情况，需要教师掌控课堂纪律，培养学生的专业兴趣，引导学生的注意力。使学生精益求精地学习绘图技能。　　1

5、.2工匠精神　　2016年的政府工作报告中，李克强总理首提“工匠精神”。工匠精神（Craftsman’sspirit）是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。工匠们喜欢不断雕琢自己的�a品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。工匠们对细节有很高要求，追求完美和极致，对精品有着执着的坚持和追求，把品质从99%提高到99.99%，其利虽微，却长久造福于世。　　物探制图也是这样一个过程，把一些数据转化为规范、准确、精美的成果图件，才能体现出物探工作者的成果。将培养“工匠精神”融入到在工科类专业的教学工作中，提高学生的职业素养与提高学生的专业技能是同等重要的

6、。物探制图课程中教师除了传授学生专业技术以外，还应该调整教学内容，改善教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中树立起工匠精神。　　2教学过程中工匠精神的培养　　2.1合理安排教学内容并精选教学素材　　物探制图课的主要内容是使用常用绘图软件绘制专业图件。AUTOCAD、SUFFER、GRAPH等绘图软件不是专门为勘查技术与工程这个行业设置的，可以用于不同的行业，如何利用绘图软件绘制专业图件，是学生们学习的第一任务。教师在教学过程中首先讲解本专业绘图规范要求，绘图的目的和作用，并给出规范的专业绘图范例。　　学生在练习绘图时，教师要提供合适的绘图数据。不应为了降低绘图难

7、度使用简单的数据，或让学生重复教材上的例子，或设置较简单的绘图任务，这样会导致学生产生物探制图技术简单的误解。最合适的教学绘图素材应该是从实际生产中获得的野外实测数据，而绘图的目标，应该是行业内认可的专业规范图件。这些实测数据的来源可以是勘查技术与工程专业的主干课程：地震勘探、电法勘探、磁法勘探、重力勘探等课程的实验课数据、教师的科研数据，以及收集到的整体质量较高的工程实测数据。　　学生一边学习主干专业课一边学习物探制图课程，教师可以按照主干课教师的实验课程进度调整制图软件的学习顺序。在主干课教师安排物探实验之后，