《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教案设计

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1、3《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教案设计侣俸中学陶鸿中教学目标知识与技能：1．了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。2．认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。过程与方法：1．在大声诵读的过程中体会新闻特写的特点，培养快速阅读新闻特写的能力。2．通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。情感态度与价值观：学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神，体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。教学重点：认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。教学难点：体会新闻特写中的“特写”的方法及作用。教学课时：1课时（总第23课时）教学步骤：一、导入（一）导语1982年

2、11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会上，中国运动员吕伟获得了10米高台跳水的冠军。她跳水的这一过程，被记者夏浩然、樊云芳用生动的语言报道了出来。今天，我们来欣赏他们对吕伟跳水的新闻特写。（二）新闻特写与消息的异同相同点：二者都是新闻的范畴，都要真实地报道新闻事实。不同点：消息，要迅速及时，真实准确地报道新闻事件的全过程。而新闻特写不要求报道新闻的全过程，只抓住新闻过程中的一个片段或场景对事件或人物做出形象化的报道，可以借助一些文学手法。(三)检查预习1、读准字音凌（líng）空掠(lüè)过翘(qiáo)首刹那（chànà）瞬（shùn）间潇（xiāo）洒慷慨（kǎ

3、i ）轻盈（yíng）悄(qiǎ0)然屏(bǐng)息敛（liǎn）声眼花缭（liáo）乱如梦初醒（xǐng）震（zhèn ）耳欲聋2、据意写成语。（1）屏息敛声：抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。（2）从容不迫：不慌不忙，沉着镇定。从容：不慌不忙，很镇静；不迫：不急促。（3）眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。缭乱：纷乱。（4）如梦初醒：像刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。（5）震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。（四）背景透视1982年11月，在新德里举行的第9届亚运会，是“文革”后中国派选手参加的

4、第一个国际性综合大型运动会，吸引了国内众多媒体的目光。女子10米高台跳水是中国的优势项目，夺魁不成问题，仅仅写一篇消息通报赛况不足以吸引读者的眼球，也容易与其他媒体的报道撞车。于是作者独辟蹊径，采用新闻特写的形式，捕捉、截取新秀吕伟比赛中的几个场景，以动作分解的方式，精雕细刻，徐徐写来，从高、险、难、美四个字上下功夫，再现了吕伟夺魁的精彩瞬间，让读者身临其境般欣赏“飞天”凌空的美丽画面。二、初读感知（一）阅读《“飞天”凌空》思考：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？这则新闻特写报道的是”跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。课文抓住吕伟跳水动作来细致

5、刻画的。（二）再读课文，思考：本文按照什么顺序来记叙的？能不能列出课文的结构提纲。本文按照时间顺序来记叙的。课文分为二个部分：第一部分：（1-4）记者利用特写镜头，细致刻画吕伟跳水夺冠精彩瞬间。第二部分：（5-8）写了外国记者、观众等对吕伟精彩跳水动作的赞赏。三、合作探究（一）本文采用了什么写法？有什么效果？动静结合，对比烘托的写法：充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信。正面描写和侧面描写相结合的写法：更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。（二）课文除了运用侧面描写，对比烘托的写法外，还善于运用一些修辞手法，你能找出来吗？【交流点拨】1、运用的有比喻，如“

6、紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”。此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，表现了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速，完美，无可挑剔。2、运用的有拟人。如“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨。让她从容不迫地展示身体优美的线条。”此句把时间拟人化了，赋予了人的情感，说“时间”特别慷慨，把“时间”写得有情有意。从而展现了吕伟跳水动作既快又潇洒。四、精读品味1、“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似的在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。”这段描写运用了什么手法？有什么作用？【答案】动静结合。以飘浮的白云、飞鸟掠过之动态，与吕伟的“沉

7、静自若”的静态，形成鲜明的对比，从而衬托出她的“沉静自若、风度优雅”的特点。2、品析第四自然段这一细节描写的精彩之处。记者极有层次地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷,从“轻轻一蹬”到“凌空翔舞”,由“疾如流星”到“插进碧波之中”，跳水姑娘轻盈似箭、潇洒自如的身姿就让人尽收眼底。运用细节描写，生动形象地描写出了吕伟整个跳水动作的完美、精彩，令人难忘。3、品读课文二三四段动词的精妙。（1）第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”。有力地突出了吕伟动作的轻柔、优美、舒展，充满了动态美。（2）第三段中“向前翻腾一周半”“