新课程背景下高中物理教学策略的探究

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1、新课程背景下高中物理教学策略的探究一、高中物理教学课堂存在的问题(一)“填鸭式”的教育方式依然存在当前物理教学中,依然采用“填鸭式”教学模式。任课老师既没有为学生提供充分的思考时间,又没有为学生安排一些符合教学实践需要的课外活动。在这种情况下,学生不能灵活地运用知识,有的只是生搬硬套,纸上谈兵,更不能将所学知识创新地运用于实践领域。长此以往,在繁重的课业压力之下,面对本就不具体的物理知识,高中生们无法充分理解其原理及内涵,反倒产生厌烦甚至恐惧心理,不利于学业和人生的成长。(二)学生学习主观能动性未充分调

2、动在“新课标”中,有明确要求:在教学实践中,要以充分发挥学生主体能动性为目的,积极引导和推动学生的自主学习能力。但是,在部分高中物理教学实践中,有些任课老师教学方式上仍存在问题,没有很好地落实新课标中的要求。大多学生还是被动地接受知识,并未发挥其自身的主观能动性。此外,还存在另一种情况,部分接受新理念的高中教师在教学过程中虽运用了素质教育的理念,但只是片面地理解了“新课标”的要求,导致学生只是一味地过分接受老师的引导,而无法自主学习和思考。虽然这部分老师在教学过程中,遵守了新课标的要求,但是仍未引导学生

3、学习的主观能动性。(三)对教学内容的理解不透彻,教学过程的把握力度不够按照“新课标”的要求,有些传统的教学内容和教学方式需要与时俱进,不断完善。但是部分高中教师在教学的过程中,未能改变传统思想,依然墨守陈规,一味遵循过去的教学内容和模式,造成部分高中物理教育脱离实际,深奥晦涩,学生也难以接受。现实中,部分老师,教学经验丰富,依然按照老要求和传统教育学生,缺乏创新;然而有些年轻的老师,虽具有创新思想,具备创新能力,但因教学经验缺乏,也容易在教学实践中向老教师效仿,创新工作并未做到实处。此外,在物理实验教学

4、的过程中,物理实验多为教师演示性实验,并不需要学生进行太多的自主探究性实验,因此,学生实际操作能力得不到锻炼,操作水平低下,更难以提及创新。二、高中物理课堂教学变革策略本文将重点探讨在高中物理教学过程中相应的变革措施,以落实新课标要求,解决在高中物理教学实践过程中存在的现实问题。(一)革新高中物理教学理念对于新课标的内容及要求,高中物理教师要充分地学习并深刻理解,并将其在教学实践中贯彻落实。以学生素质教育为教学中心,深入分析新课标,充分引导学生学习的主观能动性,坚决摒弃类似于“填鸭式”的教学模式,将抽象

5、的物理概念运用于实践,带给学生形象的认知,并与时俱进,以创新的思维引导学生主动地参与到物理实践中,在实践中学习物理知识并运用。(二)提高学生的物理学习兴趣据研究发现,因为部分教师讲解的物理知识过于深奥晦涩,难以理解,所以部分本对物理知识有强烈学习兴趣的高中生,在学习过程中,对物理渐渐产生了厌恶甚至恐惧心理。此外,教学内容和教学实验无法有效衔接,导致学生学习愈发困难,最终放弃了学习物理的兴趣。基于此种情况,物理老师应当借助于一些有趣的实验和现实中的某些物理显性,将教学内容和实践学习有机地结合起来,让学生寓

6、教于乐,在实践中学习物理知识,并将物理知识运用到实践中。在此过程中,老师应当积极地鼓励学生,充分调动其积极性。(三)创造平等、民主、活跃的课堂教学环境在新课标的教学要求中,课堂应以学生为主体,老师应当扮演引导者[1][2]下一页的角色,引导学生自主学习。所以,在课堂教学中,应摒弃传统的授课理念,改变“老师讲,学生听”的教学模式,让学生在课堂上探讨,畅所欲言。老师应全程加入学生探讨过程,在双方思想碰撞中解释并教授物理知识,真正地做到传道授业解惑。这种新的教学模式,不仅能提高学生的自主思维能力,更能维系良好

7、的师生关系,促进双方的发展。(四)强化对物理实验的教学引导众所周知,物理是一门实验学科,大量的物理实验是物理教学过程中不可或缺的重要内容。因此,物理教师应让学生亲身参与到物理实验中。在新的教学模式中,物理教学应以大量的学生实验为主,通过实验,让学生直观地感受到物理的魅力,并充分理解,运用于实践之中。当前,教师要重视物理实验的教学,努力提高学生实践水平。当然,学校也需要提供完善的实验设备,创造良好的学习氛围。三、结论随着我国创新型国家构建理念的逐渐普及,人们已经认识到高中教育的主要内容不仅仅是理论知识,更

8、是知识的灵活运用以及实践创新。高中物理课程的学习质量对于学生未来的知识创新具有重要作用,因此,对当前教育过程中存在的问题进行有效解决,提高学生的综合实践能力具有重要的现实意义。