教师激励机制浅议

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1、教师激励机制浅议论文关键词：需要机制　目标机制　情感机制　考评机制　　论文摘要：教师是学校发展的主体，是学校教学的主力军。因此，采取有效的激励措施，激发教师的主观能动性和创造性就显得尤为重要。从需要机制、目标机制、情感机制和考评机制四个方面入手，论述了如何激发学校教师的主观能动性和创造性。　　百年大计，教育为本;教育之计，教师为本。教师是培养人才的特殊群体，是学校教学的主力军，如何建立有效的激励机制，进一步激发他们的积极性和创造性，对提高教师队伍的整体素质具有重要的现实意义。　　1.需要机制“需要”是人们对客观事物或某一目标的渴求欲望，是人

2、类生存、发展的必备条件。全面地满足需要，引起动机，从而激发人的行为去达到一定的目标，这是激励应用的途径。教师的需要使教师产生了动机，行为是动机的表现和结果。也就是说，是否对教师产生了激励，并不单纯取决于政策或目标的正确性，而是取决于激励政策是否能满足教师的需要或引起教师的潜在需要。由于个人的需求不一样，应针对不同类型的教师采取合适的激励措施。有些人需要的是一种环境，一种宽松而又公平竞争的工作氛围;有些人需要的是能够提供学术交流以及课题研究的一个良好的工作平台。不过对于学科带头人，由于多年的积累与学习，其学识水平、研究能力、教学能力都处于一个

3、较高的层次上，对他们而言，追求自身的学术水平，掌握学科前沿理论和知识，进一步扩大学术影响，应在这些方面给予满足;对于骨干教师，在专业知识的深度和广度，研究能力和教学能力等方面，有较大的培养空间，他们需要比如外出进修、再培训等;对于青年教师，他们富有朝气、思想活跃、工作热情高，但是缺乏系统的现代教育理论知识和实践锻炼，因而在实际教学工作中，显得专业知识不足、教学手段和教学方法缺乏灵活性，应该在这些方面鼓励和帮助他们。　　2目标机制目标同需要一起调节着人的行为，具有诱发、导向和激励行为的功能。设置合理的目标会使人产生想达到该目标的成就需要，同时

4、对人具有强烈的激励作用。学校教学管理中的目标管理主要指教师工作任务、科研任务等的确定，首先它具有激发功能，即对动机的引发，因为许多动机都是在主体受到一定目标的吸引时产生的;其次它具有导向功能，目标一经确定，教师的工作便有了明确的方向，在日常教学科研工作中，教师的行为始终受到行为目标的控制与调节。为充分发挥激励作用，在设置教师工作目标时应注意以下几个方面:一是目标应具体。目标的表述应明确清楚，切忌含糊不清。如对教学效果的考评，“获得师生好评”就不如“学期末学生对教师综合素质打分达85分以上”这样的目标更具激励作用;二是目标的可接受性。要增加目

5、标的吸引力，必须设置适宜的目标，所设立的目标既要有一定的挑战性，又要让人觉得有实现的可能性。一般来说，教学、科研任务的确定过程中教师的参与对提高目标的可接受程度非常重要，它有利于教师把学校目标、教研室目标变成自己的目标。他人强加的目标有时不但不能成为激励，反而成为怨恨对象;三是及时评价和反馈。即对照所设置的目标及时将教师的工作情况通报给教师。及时反馈评价有助于教师保持、控制自己的行为而不偏离既定目标。如果针对不同的目标实现状况，学校能配以相应的奖惩措施，那么目标激励的效果就更大。　　3情感机制情感是影响人们行为最直接的因素之一。情感激励是指

6、学校领导与教师之间，在工作、生活诸方面相互沟通、关心和爱护，以形成良好的人际关系。社会心理学家认为，一个团体的力量大小并非取决于该团体成员数量之多少或财物之多寡，而是取决于团体内人际关系如何。情感激励是创造良好的人际关系的最有效方法。学校领导者要把自己放在与教师同一水平线上，以“公仆”形象，密切联系群众，深人年级、班级、教研室调研。通过家访、听课、教研、交流等形式体察教师的心理需要，增强与教师交往的浓度和广度，建立感情上的坦诚沟通和相互信任，彼此在心理上增强亲密感。同时，应了解教师的心理、家庭情况、个人经历、兴趣爱好、性格特点等等，经常同他

7、们谈心，对于它们工作上的挫折、感情上的波折等各种“疑难病症”，要给予及时“治疗”和疏导，绕弯子，解扣子，激励他们消除心理隔阂，正确面对挫折和困难，力争把自己的本职工作做好。要大力开展社会公德、职业道德和家庭美德教育，以建立起正常、良好、健康的人际关系，以营造出一种相互信任、相互关心、相互体谅、相互支持、互敬互爱、团结融洽的同志氛围，使教师在共同教育工作岗位上相互学习、取长补短，克服个性心理差异，产生情感“共鸣”。　　4考评机制考评对人的工作热情具有激发作用。通过考评能够强化人们的责任意识，能够确保学校领导及时、全面、准确地了解教师的工作状态

8、，并能够客观、及时、正确、全面地对教师的工作进行评价，实现动态激励和纠偏，更好地调动教师的工作热情。学校要每年定期对教师进行民主评议，并利用学生年终(中)考试、教师教学竞赛等有利