开放教育与会计教学之我见

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1、开放教育与会计教学之我见　摘要：会计是一门理论性与实践性都很强的课程，电大开放教育中的会计教学是会计专业人才培养诸多方法中的一种，意义重大。文章认为会计专业老师应当在诸如培养开放学员的自学能力、贯彻学生的主体地位以及如何上好辅导课等方面多做研究。　　关键词：开放教育；会计教学；专业技能　以学生和学习为中心的开放教育，充分体现“以人为本”的核心教育理念，以这一理念为灵魂的开放教育的会计教学，充分关注学生的学习基础，注重知识的形成，促使学生的知识与技能、过程与方法等方面全面发展。这就要求我们必须转变传统教学模式，努力构建与开放教育理念、会计课程特点相适应的教

2、学方法。通过会计教学实践，本人在开放教育理念指导下经过多年教学探索，获得一些初步认识，供大家商榷。　　一、何为开放教育　　开放教育是相对于封闭教育而言的。一般来说开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法与手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。对入学者的年龄、职业、地区、资历等没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需参加入学考试，均可申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和

3、现代信息技术手段等等。　　二、开放教育的实际意义　　开放教育的本质是人人享有终生接受教育的权利，这不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。开放教育既可以开展远程教学，也可以在面授教学条件下进行，但相对于面授教育，远程教育更适宜于实现开放教育。开放教育的提出，不仅是知识经济时代和社会发展的需要，是贯彻人的终身教育理念的需要，是深化教育改革、推进素质教育的必然要求，也是应对日趋激烈的国际竞争和人才全面发展的需要。推进开放教育的过程就是进行教育自身改革和创新的过程。　　三、采取的教学方法与教学策略　　（一）创设情境，培养学生的

4、自学能力　　电大开放教育学生的学习，有别于普通高校校园内学生的学习，其最大的区别是：学生以自学为主，通过收听、收看广播、电视、录音、录像课，利用网上教学平台进行自主学习，同时接受必要的面授辅导，在此由于师生异地，“教”与“学”在时空上的分离，学生“以自学为主”是远程开放教育的特点之一。辅导教师要指导学生充分利用好多种媒体的教材、视听阅览室、语音教室、计算机多媒体教室、网络、网上教学平台等多种学习条件和各种学习支持服务，充分培养和发挥学生的自学能力。（二）积极营造学习会计专业技能的氛围　　随着我国经济体制改革的深入，个私经济蓬勃发展，炒股大军等的不断扩大，

5、以及会计考试的规范化、注册会计师职业化、权威化，社会对会计人员的需要和对会计的关注日益增加，开放学员愿意学习会计理论知识、掌握会计技能、从事会计行业，从学员主观思想上看有学习的愿望，加之许多学员已离开校门多年，有到校学习的意向，因此学生第一年学习基础课时到课率较高、学习劲头很足，而到了学习专业课时学习热情已过，加上专业课的自身难度，学生普遍有怕苦畏难情绪，因此，营造民主、和谐、融洽的课堂氛围，为开放教育提供良好的教学环境，就显得尤为重要。（三）激发学生的学习兴趣，上好辅导课　　开放学员以自学为主，并不是不需要面授辅导，好的辅导课可以进行学习指导、解决疑难

6、、提供助学服务，对学员帮助很大。当然学员们劳累了一天，晚上再来学习，如果教师平铺直叙，照本宣科，轻则打瞌睡，重则起身走人、不来参加面授。苏霍姆林斯基说：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂感兴趣，确立自己课程吸引力的教师。”所以必须采取灵活多样的互动教学方法，让他们参与进来，在轻松愉快的气氛中学习，他们就必然会热情高涨，全身心地投入，其学习效率就会大幅度提高。在教学过程中要尊重学生的思想情感，对学生情感的表露要给予尊重，鼓励学生大胆表达自己的看法和体验,哪怕学生提出的问题是那样的幼稚可笑，教师都要正确的引导，智慧的答复；对学生表现出的

7、创造性思维，教师更要持发展的眼光看待，多鼓励，多支持。会计实务性强，计算题较多，例题讲解时间较长，应鼓励学生，让学生们积极参与，使沉闷的课堂渐渐变成了学生的快乐园地，这样便会激起思维的火花，从而使学生们产生了浓厚的学习兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”这一点，对开放学员尤为突出，因为兴趣是最好的老师。（四）思想创新、方法创新、理念创新，贯彻学生的主体意识　　1.让学生学会学习、学会思考，注重实践。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。我们在教学中要注意渗透学法指导

8、，让学生学会学习。会计发展到今天，从它的理论到它的具体的做法都是比较科学和系统的