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1、基于行业分析与市场导向的高职动画专业建设思路初探 3从动画的发展过程看动画专业的内容体系 首先,从“动画艺术”一词来看,动画应属艺术领域,是一种艺术产业[5]。但是,动画专业是既有艺术又有技术,是由两种对应的概念构成的。回顾动画发展历史,可以清楚看到技术在动画艺术中的重要作用,如逐格拍摄法、用赛璐珞胶片绘制动画的方法等。自从计算机介入动画制作,90余年历史的精致完美的传统手工动画与现代计算机动画的结合,不仅焕发了传统动画艺术的生命活力,而且使动画制作进入了一个崭新的时代。 以中国动画为例,给我们留下深刻
2、印象的取材于古典文学名著《西游记》的《猪八戒吃西瓜》、《大闹天宫》等,足以说明动画在中国传统文学中汲取的营养;剪纸片、折纸片、水墨动画片、木偶片等各种动画片,形式多样,特色鲜明,足以说明中国丰富的传统文化给了动画工作者们丰富的创作灵感。 另外,在动画的创作、制作过程中,对科学的理解与应用非常重要。因为动画在创作和制作过程中,没有一样是真的东西,各种元素的构成都是假设,而这种创造假设的过程,其自由不是无限的,要遵循自然法则,如力学原理——作用力与反作用力、加速度与减速度等。 综上所述,动画是一门综合性艺术,涉及的专
3、业门类很多,有文学、美学、美术、计算机技术、科学等内容,同时又是实践性和操作性很强的专业。因此,动画人员应具备综合性的素质,包括文学修养、传统的绘画能力、创造力、想象力、动画技法、动画语言的掌握、动画工具的使用、丰富的生活经验与广泛的知识,以及动画人的团队精神等。 具体来讲,第一,动画人应具备一定的美术功底。能灵活、熟练运用线条和进行色彩搭配,以体现或表达个性风格,达到希望中的效果和意境。第二,动画人应熟练使用软件工具。动画创作已经从徒手手工绘制阶段发展到可以使用强有力的软件工具,那么,动画人应该能够熟练的使用软件
4、工具进行动画设计与制作,具备技术开发和整合能力,达到艺术与技术的完美结合。第三,动画人应有一定的文化底蕴。要从传统文化和古典名著中吸取营养,创作个性风格和民族特色的作品。是只做流于低俗的画匠,还是做动画师,取决于动画人的文化底蕴。第四,动画人应是一名优秀的交流者[6]。由于现有的动画人才培养模式的弊端,他们习惯于一种在“盒子外”思考的模式。具体表现为缺乏对物理学的理解,如惯性及动力的应用;缺少角色表情及情绪的发展变化和角色的人性化创造;缺乏团队合作与沟通能力;缺乏好奇心;不善于给人讲故事;缺乏艺术技巧及视觉交流技能。
5、 4从动画的制作流程看动画专业建设思路 4.1动画制作流程及人才需求现状分析 通过对动画行业的分析,最缺乏的是创意和策划人才。而具体到动画制作流程上,三维动画为建模、材质贴图、动画、后期特效等岗位,二维动画为原画、动画、背景、描图、上色等岗位。通过市场调研[2],在三维动画人才需求上,动画和后期特效人才最缺,材质贴图其次,建模人才最好找;在二维动画人才需求上,原画和动画最缺,背景其次,最不缺的是上色。 4.2专业培养目标要符合市场导向与岗位需求 通常认为,职业院校的学生必须具备下述三项能力[7]:一
6、是专业能力,学生需掌握技能、掌握知识,以获得合理的知能结构;二是方法能力,学生需学会学习、学会工作,以养成科学的思维习惯;三是社会能力,学生需学会共处、学会做人,以确立积极的人生态度。 动画人才的专业能力[2]按美术基础、专业基础、专业特长来划分。所谓美术基础,指的是素描、色彩等造型能力,是对客观对象敏锐的观察、捕捉和较强的表现能力,以及对生活的感悟能力和较好的艺术修养;专业基础指的是对动画专业本身及与之密切联系的其他数字内容产业的基础知识的领会,对基本技术手段的掌握,对动画制作与生产流程的了解;专业特长特指对动画
7、生产制作流程中某一环节(对应岗位)所具备的较突出的能力。 据调查,动画企业普遍认为,美术基础是艺术之本,动画之根基;而专业基础则是必须具备的专业能力。企业要求动画人才要具备扎实的美术基本功,包括素描、色彩。动画企业对人才的第二项要求是其专业特长。这里说的专业特长不仅指技术水平,而且指对自己的明确定位,要求学生知道自己哪方面更有优势,清楚自己要干什么、能干什么,或对某一方面有深入关注。第三强调团队合作精神。动漫产业的生产环节均为团队制作,这需要很强的团队精神和沟通能力。另外,企业比较重视大学毕业生的学习能力和英语基础
8、。因为动漫行业技术更新快,需要不断地学习新知识、新技术,而很多新东西是英文资料。 4.3基于认知规律与工作过程的课程体系构建 长期以来,职业教育培养目标的不能令人满意的实现,其根本原因就在于课程微观内容的设计与编排远未跳出学科体系的藩篱[7]。无疑,课程内容的序化,即课程内容按照一定的逻辑顺序的结构化,已成为制约职业教育培养目标达成与否的关
