生物课标教材七上解析

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1、生物课标教材七上解析董仲文总的特点知识体系的变化构建突出人与生物圈的知识体系探究活动的安排类型丰富，梯度合理，重视科学方法情感态度价值观的渗透呈现方式的变革有利于探究性学习致同学们重在激发兴趣使学生关注生物学的价值使学生关注生物科技对社会和个人生活的冲击教学中可介绍背景资料，让学生讨论。此时不求统一答案，达成上述目的即可。第一单元生物和生物圈从宏观引入，有利于激发兴趣增加对生物界的感性知识初步了解生物科学研究的方法－－观察、调查、实验建构生物圈的概念，为后续各单元打基础第一章　认识生物第一节　　生物的特征第二节　　调查我们身

2、边的生物第一节　生物的特征通过观察生物和非生物的实物或图片，讨论什么是生物分析教材中生物各项特征的图文，讨论生物有哪些基本特征了解什么是观察法教学中可举例说明观察的重要性，观察的方法。鼓励学生发表意见第二节　调查我们身边的生物这是一节活动课，应因地制宜安排要求学生先设计调查路线、记录表，分工合作，明确安全注意事项调查中对生物的名称不必苛求，要求注意观察生物的形态和环境，为后边打基础技能训练可视情况灵活安排第二章　生物圈是所有生物的家第一节　生物圈第二节　环境对生物的影响第三节　生物对环境的适应和影响第四节　生态系统第五节　生物

3、圈是最大的生态系统本章知识要点生物圈的范围，生物生存需要的条件生物依存于一定的环境，环境因素影响生物的生存生物能够适应环境，也能影响环境。一定空间内生物与环境形成的整体叫生态系统地球上各种生态系统密切关联，构成生物圈本章能力培养目标侧重点体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验尝试运用测量等方法收集数据本章情感态度目标侧重点认同生物与环境是一个整体的观点初步形成环境保护意识第一节　生物圈描述生物圈的范围通过资料分析让学生认识生物的生存依赖于一定的环境条件还可引导学生分析：生物从环境中获取的主要是物质和能量第二节　

4、环境对生物的影响知识上重点是通过探究活动来加深环境因素影响生物的生活的理解，说明影响生物的因素包括生物因素和非生物因素能力上主要是培养设计并实施对照实验的能力，并且对科学探究的一般过程有所体验第三节　　生物对环境的适应与影响通过资料分析生物适应环境的形态结构和生理特征通过测量性探究来认识生物对环境的影响认同生物与环境是相互作用的，为后面打基础适应和影响都应当鼓励学生补充课本上没有的例子技能训练意在培养发现问题、提出问题的能力，应当落实第四节　生态系统通过资料分析、观察与思考等活动认识生态系统的组成通过实例揭示生态系统有一定的自

5、动调节能力引导学生关注人类活动对生态系统的影响这一节是本单元重点。应多运用多媒体手段和丰富的资料。关键是建构生态系统的概念，不要陷于细节（如食物链的条数）第五节　生物圈是最大的生态系统图文结合展示生态系统的多样性通过资料分析和正文分析让学生认识生物圈是统一的整体应当注意P31正文中从宏大到微细不同层次的分析。教学中可运用不同生态系统的音像资料，也可安排教学游戏第二单元　生物和细胞本单元既要认识细胞的结构和功能，又要认识细胞如何构成生物体能力目标主要是观察能力，特别是使用显微镜的技能。情感目标重在理解技术对科学的支持，以及研究细

6、胞的社会价值第一章　观察细胞的结构第一节　练习使用显微镜第二节　观察植物细胞第三节　观察动物细胞本章特点集中训练学生的显微观察和操作能力。通过观察认识动植物细胞的基本结构观察的材料可以因地制宜，灵活变通制作动物细胞模型的活动应当落实教学中应力争使每个学生都有动手操作和观察的机会，新教材中学生动作技能的活动不多，应当高度重视第二章　细胞的生活第一节　细胞的生活需要物质和能量第二节　细胞核是遗传信息库第三节　细胞通过分裂产生新细胞课标关于本章的教学要求阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位描述细胞核在生物遗传中的重要功能描述细胞分

7、裂的基本过程本章内容特点微观、抽象，离学生生活经验较远没有实验类探究活动，不易获得直接经验教材力求拉近与生活的联系细胞本身就像一个完整的生命体，因此可以用生物体作类比，引导学生联想。教学中应注意与现实生活的联系，避免空讲；注意引导学生思考和讨论第一节　细胞的生活需要物质和能量章引言意在揭示细胞是活的，每时每刻都处于动态变化过程中讲分子的知识是为讲无机物和有机物打基础细胞不断产生废物，因此需要不断吸收物质细胞膜控制物质的进出细胞需要能量，学生费解，用生活中现象类比第二节　细胞核是遗传信息库信息一词也抽象，先联系生活实际来说明通过

8、克隆羊的资料分析，让学生明确遗传信息在细胞核中信息以物质作载体，因此又讲DNA和染色体最后指出细胞是物质、能量和信息的统一体。生物体、生态系统、生物圈都如是第三节　细胞通过分裂产生新细胞教材简要描述了细胞分裂的基本过程，突出了分裂过程中染色体的变化“科学•技术•社会”栏目介绍