基于excel应用的成本会计实训研究

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1、基于EXCEL应用的成本会计实训研究基于EXCEL应用的成本会计实训研究一、研究目的与意义　　1.通过对一定范围内的高职职业领域的学习、观察与研究，学习吸取行业发展的前沿技术、方法和思路，发现行业实际与教学实际中存在的问题、矛盾与偏差，反映行业最新、最迫切的职业技能要求以及行业对技能型人才的需求状况，进而赋予成本核算与分析实训课程新的内涵。因此通过对成本核算与分析技能实训教学的研究与分析，有利于探索创新型高技能人才培养的教学模式，修改创新型高技能人才培养的培养方案，从而实现理论教学与企业职业需要的完美结合，真正实现学校为社本文

2、由论文联盟.L.收集整理会培养有用人才的目标。　　2.通过对成本会计技能实训教学的研究与分析，充分发挥行业企业对成本会计实训课程的促进和引领作用，探索成本核算与分析技能实训有效的教学路径，打造高效率的教学课堂，从而有效提升成本会计技能实训课程教学的教学效果。　　3.通过分享兄弟院校成本核算与分析技能实训课程教学的海量教学资源，汲取其中的优秀教学成果，对原有教学项目从教学内容到教学标准进行一系列的改造，按照从易到难、从单项到综合的层层梯度，研发一套典型性的、符合本课程特点的、具有指导意义的项目课程。　　4.通过深层次地对成本会计

3、技能实训教学的研究与分析，形成简易的适合中小企业成本核算应用的EXCEL软件工具，并且在研究与分析过程中形成具备提供咨询、设计等服务能力的教学团队，从而服务于中小型工业企业，实现教学服务社会的社会价值，提升专业服务产业的能力。　　二、基于中小型工业企业成本核算的EXCEL软件设计实训课堂教学设计　　1.知识内容结构化，在软件的设计过程中实施教材、在线课程以及微课等教学内容组织策略，为便于更好的学习和使用本设计软件工具，教师可以借助最终形成的教材、在线课程以及微课等教学成果设计实训课堂教学。　　2.教师角色多样化，教师在基于中小

4、型工业企业成本核算的EXCEL软件设计实训设计课堂教学时，他们既可以扮演导演的角色，跟学生描述自己的设计思路，然后让学生自己去演示设计；还可以充当演员，根据中小型工业企业的现实需要，演示设计企业想要的软件；还可以充当观众，让学生去根据现实情况自己去设计，然后教师进行点评。　　3.成本计算方法强化成本计算全过程的整合，采用菜单式的程序教学。在整个教学过程中采用任务驱动教学模式，具体采用手把手式的教学方法，先做什么后做什么都让学生有一个很清晰的框架。以成本核算中的品种法为例：第一步，建账，根据产品种类设置产品成本明细账；根据辅助生

5、产车间设置辅助生产成本明细账；根据需要设置制造费用明细账；第二步，设置各项费用分配表并且登记各个账户中去，根据材料领用情况，设置材料费用分配表；根据职工薪酬情况，设置职工薪酬分配表；根据燃料以及动力，设置燃料及动力费用分配表；根据固定资产使用情况，设置固定资产折旧费用分配表；根据其他费用的实际情况，设置其他费用分配表；第三步，对于记在辅助生产成本明细账中的费用，将辅助生产成本采用适当的分配方法进行分配；第四步，对于记于制造费用明细账中的费用，采用适当的方法进行分配；第五步，对于记于产品成本中的各项费用在完工产品与在产品之间进行

6、分配。　　4.考试考核方式灵活性，在考试考核方面适合采用过程性考核与终结性考核相结合的方式。过程性考核通过学生课堂表现进行赋分，终结性考核可以采用答辩式考核，比如采用等级记分制，等级采用晋级式，站在教师的角度看晋级不是目的，在晋级的过程中让学生汲取同学的精华，鼓励学生软件设计往创新发展，同时也能提高学生的沟通交流能力。　　三、预期突破的难题和取得的成果　　1.通过基于EXCEL软件应用的成本会计实训课堂教学研究，形成成本会计核算能够用的着的简易EXCEL软件工具，解决依靠手工进行成本核算的中小型工业企业在实务中成本核算过于繁琐

7、、经常进行重复工作的问题，充分体现学校教学服务于社会的定位。　　2.通过基于EXCEL软件应用的成本会计实训课堂教学研究，根据研究结果重新组织课堂的教学内容，根据课程需要重新定位教师的角色，根据教师以及课程需要采用科学的教学方法，选择适合本课程的有特色的考试考核方式，最终形成高效课堂，减小企业岗位需要与学校人才培养的差距，解决企业招人招不到适合的人、学生找工作找不到能干的工作的问题。