雨的四季导学案及答案

《雨的四季导学案及答案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式七年级（语文）导学方案设计学习内容3雨的四季主备马聪使用者　审核教研组课型　新授时间　学习目标1.朗读课文，培养朗读能力，从中体味大自然美丽的情趣。2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。3.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。学习重点1.指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。2.体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。学习难点学法导航自主学习，小组交流，教师点拨学习活动环节一：激趣导入，目标领航（明标）【作者】刘湛秋，当代诗人，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗

2、歌等。其诗集《无题抒情诗》曾获中国新诗奖。【题目解说】“四季”指春、夏、秋、冬四个季节，“雨”是“四季”的修饰语，作者写“雨的四季”也就是写“四季的雨”。文章按照四季的顺序描绘了四种不同风格的雨，创造了四种美德意境。环节二：学案导学，自主学习（自学-查）1、给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。高邈（）莅临（）咄咄逼人（）池畦（）诱huò（）静mì（）吝sè（）淅lì()2、解释下列词语的意思或根据意思写出相应的词语。（1）莅临：（2）高邈：（3）：安静。（4）：形容气势汹汹，盛气凌人。环节三：合作探究，交流展示（互学-查）1.思路探

3、究第一部分（1）：总写对雨的。第二部分（2—5）：具体描写了春夏秋冬四季雨的，突出雨给世界万物带来的活力。4寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式七年级（语文）导学方案设计第三部分（6—7）：直接抒发对雨的爱恋之情。2.主题探究本文描绘了春夏秋冬四季雨的，作者在文中寄托了对雨的之情，表达了对的热爱。环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）1.分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？春雨：夏雨：秋雨：冬雨：思想感情：2、为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？环节五：学

4、以致用，巩固拓展（测评）1、下列加点字的注音有误的一项是（）A花苞（bāo）绿茵茵（yīn）昏黄（hūn）B粗犷（kuǎng）斗笠（lì）屋檐（yán）C睫毛（jié）静谧（mì）娇媚（jiāo）D高邈（miǎo）莅临（lì）凄冷（qī）2、分析下列词语的表达作用。（1）春天，树叶开始闪出黄青。（2）因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。教（学）反思：4寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式七年级（语文）导学方案设计解释下列词语的意思或根据意思写出相应的词语。（1）莅

5、临：来到，来临（多用于贵宾）（2）高邈：高而远（3）静谧：安静。（4）咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。3、思路探究第一部分（1）：总写对雨的感受。第二部分（2—5）：具体描写了春夏秋冬四季雨的特点，突出雨给世界万物带来的活力。第三部分（6—7）：直接抒发对雨的爱恋之情。4、主题探究本文描绘了春夏秋冬四季雨的不同特点，作者在文中寄托了对雨的无限喜爱之情，表达了对生命与大自然的热爱。5、分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静思想感情：作者通过形象化的

6、描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。6、为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？明确：①更有韵律美②文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季下列加点字的注音有误的一项是（B）A、花苞（bāo）绿茵茵（yīn）昏黄（hūn）B、粗犷（kuǎng）斗笠（lì）屋檐（yán）C、睫毛（jié）静谧（mì）娇媚（jiāo）D、高邈（miǎo）莅临（lì）凄冷（qī）4寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式七年级（语文）导学方案设计【拔

7、高检测】2、分析下列词语的表达作用。（1）春天，树叶开始闪出黄青。“闪”字写出了树叶刚开始萌发时若隐若现的情景。2）因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。“巴望着”写出了对夏雨的期待，渴望之情溢于言表。3、根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；秋，以她的辛勤汗水，硕果累累，开人心颜；冬，以她的凛冽寒风，冰冷无情催人奋进。喜雨——美喜欢雨春雨图：柔美而有生机的夏雨图：热烈而又粗

8、犷由衷喜爱四绘雨秋雨图：端庄而又沉静热情赞美季冬雨图：空灵而又蜜情赞雨——美丽爱恋4寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。