遗传信息的携带者——核酸教案

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1、《遗传信息的携带者——核酸》教学设计一、教学目标：1、说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。2、懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。二、教学重难点：1、教学重点：核酸的结构和功能。2、教学难点：观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。三、板书设计第3节遗传信息的携带者——核酸脱氧核糖核酸DNA(双链)一、核酸的种类和功能1、种类核糖核酸RNA（单链）2、功能：二、核酸在细胞中的分布DNA：主要分布在细胞核内RNA：主要分布在细胞质中三、核酸的结构1、基本单位：核苷酸磷酸含N碱基五碳糖AGCTU脱氧

2、核糖核糖四、教学过程教学过程教师活动学生活动及目标导入新课每个人都有过这样的经历：过年过节探亲访友的时候除了经常被问到在哪里读书、在班里排第几名之外，他们还会说我们和爸爸或者妈妈很像，这是为什么啊？通过“自己和爸爸或妈妈很像”这个共识引入“遗传”，自然而然就过渡到今天要学习的内容“遗传信息的携带者——核酸”。新课教授：（1）核酸的分类及其分布提问：什么是核酸？它分为哪几类？核酸的作用是什么？强调DNA是脱氧核糖核酸，解释核酸对“遗传”、“变异”、“蛋白质合成”的重要作用。提问：细胞学说指出：一切动植物都是由细胞发育而来。既然

3、核酸是遗传物质，核酸是不是存在于所有的细胞中呢？核酸是细胞内携带遗传信息的物质，所以核酸存在于所有的细胞中。提问：核酸有两类，他们分别位于细胞的什么部位呢？从问题中引出核酸在细胞内的分布实验，播放实验动画，让学生观察实验过程、实验结果，引导学生从实验结果中得出结论。在播放实验的过程中要注意提醒学生各种化学试剂的使用原理，特别是吡罗红甲基绿染色剂的染色效果。提问：原核细胞的DNA位于细胞内什么位置？通过查找教材学生可回答出这些问题的答案。学生通过认真观察实验结果后，能推导出核酸的分布位置，从而对核酸的分布有更加深刻的印象，而且

4、通过此实验，明白了吡罗红甲基绿染色剂的使用原理。拓展学生知识，补充说明原核细胞的核酸分布情况。（2）核酸的结构上节课学习的蛋白质是生物大分子，它是由基本单位氨基酸经过脱水缩合形成的。提问：核酸同样是生物大分子，它是不是也有基本单位？是什么？许多核苷酸连接成长链就形成核酸。讲解一分子核苷酸是由一分子的磷酸、一分子的五碳糖、一分子的含氮碱基组成。根据核苷酸的组成推导出核酸的组成元素有C、H、O、N、P。核酸和蛋白质组成元素的区别是多了P元素。五碳糖的不同导致了核苷酸种类的不同，五碳糖有两类，所以核苷酸也有两类，所以核酸也有两类。

5、如果组成核苷酸的五碳糖是脱氧核糖，这个核苷酸就叫做脱氧核糖核苷酸；如果组成核苷酸的五碳糖是核糖，这个核苷酸就叫做核糖核苷酸。根据含氮碱基的不同，引出四种脱氧核苷酸和四种核糖核苷酸。播放4种脱氧核苷酸结构的图片，让学生对比四种脱氧核苷酸结构，思考并回答造成脱氧核苷酸种类不同的原因。播放4种核糖核苷酸结构的图片，通过对比得出脱核糖核苷酸种类不同的原因。学生看书回答问题。培养学生的观察能力和推导能力。学生已经知道核酸有两类，那么组成核酸的核苷酸也应该有两类。让学生知道核酸和核苷酸都是根据五碳糖的名字来命名的。根据前面所讲内容，引导

6、学生总结归纳碱基种类数、核苷酸种类数以及核酸种类数。通过让学生自己发挥想象力联想磷酸、五碳糖、碱基的连接方式，加深学生对核苷酸结构的理解，并为后面核酸长链的连接方式作铺垫。学生通过观察PPT中的图片能够回答出由于碱基不同导致核苷酸种类的不同，让其深刻地理解碱基种类数、核苷酸种类数以及核酸种类数，体会其各种数目不同的原因。（3）核苷酸连接方式及其多样性给出多个脱氧核苷酸分子，让学生利用其想象力联想脱氧核苷酸分子的连接方式，再给出正确的连接方式，展示两条脱氧核苷酸链相连，说明DNA是双链结构。再给出多个核糖核苷酸分子，同样让学生

7、来推导核糖核苷酸分子的连接方式，观察到只有一条核糖核苷酸链，说明RNA是单链结构。出示表格，比较DNA与RNA的异同，让学生完成表格填空。由蛋白质的多样性类比核苷酸长链的多样性。亲子鉴定需要用到DNA,警察在犯罪现场搜集头发和血液也是为了提取DNA和犯罪嫌疑人的DNA进行比对，这些说明人的遗传物质是DNA.是不是所有生物的遗传物质都是DNA？生物根据有没有细胞结构分为细胞生物和非细胞生物，其中细胞生物和大多数病毒的遗传物质都是DNA,指出有少部分病毒只含有RNA，因此其遗传物质贮存在RNA中，让学生记住几种典型的RNA病毒。

8、充分发挥学生想象力，有些学生可能会回答错误，但是错误的回答更能让学生记住正确的答案，记住脱氧核苷酸链和核糖核苷酸链的连接方式。用表格的方式归纳出DNA与RNA的异同，让学生一目了然，并让他们通过思考答案加深对此知识点的印象。学生通过类比法更容易接受核苷酸长链的多样性的原因。让学生知道RNA