部编版二年级上语文第一单元教案

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1、语文学科二年级(上)电子备课设计方案总课时教学内容小蝌蚪找妈妈课型新授教学目标1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等7个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过课文的学习,让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化,最后长成大青蛙的过程,并教育学生要保护青蛙教学重点1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等7个生字。2、正确、流利的朗读课文。教学难点学习课文1、2自然段,能通过朗读感知青蛙的变化。教学准备PPT教学过程二次备课一、猜谜导入。1、猜谜语  ①小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)  ②绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫

2、。(青蛙)  2、谈话引入   同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!  3、板书课题。齐读。二、初读课文,整体感知。 1、学生自由读课文,要求:读准字音,以读汉字为主。 思考:课文讲了一件什么事? 2、默读,给每个自然段标上序号。 3、学生汇报,从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。三、学习课文,随文识字。 1、了解小蝌蚪的外形特点 看第一张图片,提问:小蝌蚪是什么样的?他们游的怎么样?默读课文用--划出写小蝌蚪样子的句子。  朗读第一自然段。(指导读出“快活

3、”的语气)随机学习生字“灰”。27 过渡:小蝌蚪虽然生活的很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧,它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找,终于找到了自己的妈妈,原来就是一只可爱的大青蛙。 2、了解青蛙的外形特点 看课件,提问:青蛙妈妈是什么样的?出示句子,进行朗读指导,学习生字“披、鼓”。 引导学生归纳青蛙的外形特点。师:假如你现在是青蛙妈妈,你想来介绍一下自己吗?(生带头饰上台汇报)四、写字指导1、观察“有、在、什、么”,学生说说要注意的地方。2、范写,学生描描写写。3、评价。板书设计小蝌蚪找妈

4、妈作业设计完成习字册。教学反思27总课时教学内容小蝌蚪找妈妈课型新授教学目标1、复习巩固4个生字。会写“龟、忙”等4个生字。2、有感情的朗读课文。3、通过课文的学习,让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化,最后长成大青蛙的过程,并教育学生要保护青蛙。教学重点复习巩固“4个生字。会写“龟、忙”等4个生字。教学难点1、通过课文的学习,让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化,最后长成大青蛙的过程,并教育学生要保护青蛙。2、增强对科学童话的兴趣。教学准备PPT教学过程二次备课一、复习导入:1、读上节课学过的生字卡片。2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。二、继续学习课文,朗读感

5、悟。1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程①师:小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生了几次变化,是怎样变的呢? 请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后,找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用“~~~~”勾划出来,并标上序号。 ②小组交流 ③集体汇报,师相机贴出图片 ④演一演:请生扮演小蝌蚪,讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报) 2、学习课文2~5段 过渡:小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图 ①学习第2段 引读:小蝌蚪游哇游,正好看见……这时,他们会有什么想法? 于是,就--迎上去,问…… 为什么要“迎上去”?看图理解,再说

6、一说。请生上台表演。 指导朗读,读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答,师生读等) 小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点? 过渡:于是,小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼,继续寻找自己的妈妈。27②学习第3段引读:它们游哇游,看见了一只……连忙……叫……为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈?表现出怎样的心情?(急切)你从哪些词看出很急切?(连忙、追上去)为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由说。看图理解,再说一说。请生上台表演。指导朗读,读出急切的语气。(分组轮读,师生接读等) 这一次,小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心,因为他们

7、又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点,除了“四条腿,宽嘴巴”,还有…… 过渡:于是,他们充满了信心,继续找妈妈,他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。 ③学习第4段引读:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只…… 嘿,这一次可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。 他们仔细一看,那只大青蛙披着…… 一定是自己的妈妈,于是就不慌不忙地游过去,十分肯定地叫道…… 这时,小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。 这一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游过去”呢?生自由说。 请生上台表演这三种情况。  师小结:可见,作者用词准确,我

8、们在写作的时候也要向他学习,这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习,只有不断去发现,不断去探究,坚持到底,

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