高职文秘专业模块化教学改革研究

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1、高职文秘专业模块化教学改革研究摘要：随着秘书职业的发展，高职文秘专业毕业生的就业去向也随之发生了深刻的变化，但多数高职院校文秘专业的培养模式并未随着秘书职业的发展而作相应的调整，采用的仍然是学科型课程体系的培养模式。学科型课程模式不利于学生职业能力的养成，出现了教学与工作实践相脱节、所学非所用的反常现象。高职文秘专业的人才培养模式改革势在必行。模块化教学模式克服了这一缺点，文秘专业采用模块化教学模式有利于提高学生的综合能力与实践动手能力，更能适应职场的需求，从而改变学生所学非所用的现状。中国4/vie　　关

2、键词：高职；文秘专业；教学改革；模块化教学　　中图分类号：G712文献标识码：B：1671-9255（2017）01-0078-03　　当前，秘书职业的发展呈现出新的趋势，高职文秘专业毕业生的就业去向由过去的党政机关转向了现在的民营企业。秘书的日常工作范围得到了很大拓展，变得更加复杂多样，但多数高职院校文秘专业的人才培养模式并未随着秘书职业的发展进行相应的调整，大多数采用的仍然是原有学科型课程体系的培养模式。对于高职教育而言，学科型课程模式不利于学生职业能力的养成，出现了教学与工作实践相脱节、所学非所用的不

3、正常的现象。职业院校的培养对象与“普通高等学校的培养对象相比，在智能结构与智能类型方面存在着本质的区别”。[1]为了适应秘书职业发展的新变化，高职文秘专业的培养模式改革势在必行。模块化教学更加符合职业教育的特性，可以更好地克服学科型课程体系的缺点，有利于提高学生的综合能力与实践动手能力，提高学生的职业素养，使毕业生能够更加适应职场的新需求。　　一、高职文秘专业原有学科型　　课程体系存在的弊端　　在文秘专业毕业生就业去向发生根本性转变之后，多数高职院校文秘专业的培养模式并未随着秘书职业的发展进行相应的调整，采

4、用的仍然是学科型课程体系的培养模式。这种培养模式在动手能　　力要求极高的文秘专业所表现出的突出问题主要有以下四点：一是学科型体系的课程内容偏重理论知识的完整性、系统性，轻视实践技能的培养；二是学科型体系的课程教学缺乏真实的工作氛围，学生职业素养难以形成；三是在学科型课程体系之下，教师缺乏秘书职场工作经验，对秘书职场的新变化了解不够，不能结合学生将来所从事的工作授课，不能紧跟市场需求开发新课程；四是课程设置存在不足，不能满足学生个性发展与不同工作岗位方向的需求，这些问题导致现有高职文秘专业毕业生走向社会后所学

5、非所用，育人与用人二者之间发生了背离。“一方面用人单位招不到合适的文秘人员，另一方面，文秘专业毕业生却拿着文凭找不到合适的工作”[2]，即使有了工作岗位也要重新学习，需要较长的适应期，增加了用人单位的用人成本。　　二、高职文秘专业模块化教学改革的可行性　　面对高职文秘专业教学与工作实践相脱节、所学非所用的这一反常现象，相当部分的高职院校并未从学生的培养上去找原因，而是采用了隔届招生，甚至停招的消极办法。而这并没有从根本上解决学科型课程体系培养模式所带来的一系列问题。　　近年来，随着我国教育改革的推进与对职业

6、教育认识的深入，一些高职院校在就业压力的驱动下，　　开始认识到先前传统学科型课程模式存在的问题，对传统学科型课程模式进行了深入地思考，开始在一些应用性比较强的专业领域的课程进行模块划分，按模块组织教学，并取得了很好的效果；另一方面，一些国内的专门教育培训机构，也敏锐地觉察到了我国传统教育模式存在的弊端，直接把先进的模块化教学体系应用到自己的培训教育中，并通过与高校合作的方式，引入到高职院校，也取得了很好的教学效果。大家已经认识到模块化教学模式较传统的学科型教学模式更加契合职业教育的特点，模块化教学模式已经受

7、到高职教育界的高度重视。　　传统的学科型课程教学模式，使教师更加微观地关注单独一门课程的知识传授，而淡化了课程之间的有机联系与学生实践能力的培养。模块化教学模式克服了这一缺点，模块化教学模式首先强调宏观知识结构的构建，然后强调知识模块之间的协作与互动，它面向学生的实践素质，注重学生综合能力的培�B，并且具有相当的灵活性。文秘专业采用模块化教学模式有利于提高学生的综合能力与实践动手能力，更能适应职场的需求，从而改变学生所学非所用的现状。　　与传统的学科型课程教学模式相比，模块化教学模式具有其自身的优势：一是突

8、出职业教育的特点，与行业、职场的联系更加紧密；二是能够根据市场的需要，以模块调整的方式，灵活地进行教学内容的增减；三是紧密结合学与用，提高学生的实践能力；四是减少课程内容的重复度，提高教学效果；五是提高学生的职业综合能力与职业竞争力，为学生的成功人生打下坚实的基础。　　三、高职文秘专业模块化课程改革的要求　　（一）文秘专业模块化教学改革要解决的问题　　文秘专业模块化教学改革要着力解决的问题有：一是进行人才培养模式