对中学班主任班级管理工作的方法研究

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1、对中学班主任班级管理工作的方法研究【摘要】班主任工作是教育环节中重要的一环，要开展好工作需要有爱心，要注重因材施教，重视培养和训练学生良好的行为习惯，激发学生的主体意识，最终将学生培养成对社会有用的人。同时班主任工作又是辛苦的，繁重的，教师要有良好的心态，让自己快乐的工作，务实的工作。中国7/vie　　【关键词】中学班主任班级管理问题方法　　在当前对于中学生的教育和教学的过程当中，班主任作为管理和协调学生、家长、各任课老师的中心环节，地位显得尤其重要。特别在学生中学时代这个特殊的背景之下，由于他们的身体、思想价

2、值观及其自我行为的控制能力都远未达到成熟的阶段，这就导致了他们在学习、生活、情感等诸多方面会遇到不同程度的问题和困扰。鉴于此班主任的工作在某种程度上说，起着引导学生正常良性发展的重要作用。　　一、中学班主任工作所具有的重要性　　在整个中学生的学习成长过程当中，不同时期和阶段都需要由一个经验丰富并且善于交流的老师来引导，使之德智体美全面、合理地发展。而班主任所发挥的重要功能之一就是要及时地为学生进行答疑解惑，解决他们在这个过程中遇到的各种烦恼，同时帮助他们树立积极的心态以及正确的人生价值观、道德观，最终促使学生们

3、以快乐、健康、积极、乐观的心态面对成长过程中各种问题。　　二、中学班主任管理工作存在的问题　　1.学校管理制度对班主任班级管理的影响　　学校逐渐将班主任管理工作进行量化，该量化管理形式比较难以凸显班主任管理重要性，很难实现个性化管理。学校对班主任工作有详细规定，管理制度比较呆板，教师很难灵活的开展班级管理活动。教师个性化管理以及学校规定管理方式存在矛盾，教师一味的妥协校规，使得个性化管理力度越来越弱，最终影响了班级管理质量。而且，有学校将班主任细碎之事作为评价班主任标准之一，特别是每个周期的班主任谈话会议，班主

4、任大量时间被占用。班主任开展管理工作，依据学校规定进行开展，缺乏主观能动性。　　2.班主任专业化发展理念、制度发展不够完善　　学校对于班主任专业化发展普遍不是太重视，长期以来并�]有任何行之有效的专业化指导和培训制度，同时班主任对于自己的工作在专业化上面的相关理论知识也是相当的匮乏，这也导致了班主任对于学生工作的被动。　　三、中学班主任要不断提高自身素质　　班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相

5、同的状况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。　　1.不断学习以提高自身素质　　常常听到我的同行们在说这样一句话：“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前

6、的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，

7、不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。　　2.提高自身素质要善于提炼总结　　在我的身边许多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一辈子，零碎的经验也不少，却如同“熊瞎子掰苞谷，掰一个丢一个”，从来没去对自己的工作点滴进行过总结，更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习模块中的案例时，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更

8、好的完成自己的班主任工作。　　四、中学班主任要把握好对学生“爱”与“严”的尺度　　许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。　　1.班主任对学生要有爱　　教育