《纪念白求恩说》word版

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1、《纪念白求恩》说课稿说课人：周宁一、教学目标　　（一）知识目标　　1．读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。　　理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。　　2．学习议论文夹叙夹议的写法。　　3．学习文中对比的作用。　　（二）能力目标　　1．学习写读书摘记，积累成语。　　2．练习运用记叙、议论两种表达方式。　　（三）情感目标　　1．学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。　　2．白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。　　二、重点·难点·疑点及解决办法　　（一）重点　　让学生清楚议论文中议论与记叙的关系，赞扬以及号召全党同志学习白求恩同志的

2、精神。　　（二）难点　　议论文中议论与记叙的关系。　　（三）解决办法　　可以通过比较、讨论，读课文来解决。　　四、课时安排：1课时　　一导入新课毛泽东这个名字在中国可以说是家喻户晓，他是中华人民共和国的主要缔造者和领导人，是伟大的无产阶级革命家，战略家和理论家，白求恩是一位加拿大人，为什么中国的领导人要纪念一位外国人呢？他为什么在中国人的心中留下那么深刻的印象呢？我们带着这些疑问来学习今天的新课《纪念白求恩》。（板书题目）二整体感知学生带着下面的问题朗读课文，要求把不会的生字生词借助于工具书查正确，理顺本文的大概思路。1本文赞扬了白求恩哪些精神？（国际主义精神毫不利己专门利人的精神对技术

3、精益求精的精神）2本文除了赞扬白求恩还有别的什么目的？（号召全党同志学习白求恩精神）三课文精析（1）朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。　　“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”这段话在表达上是属于议论还是记叙？段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。（议论）　　（2）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？　　记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。　　（3）这几句记叙去掉行不行？为什么？　　不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。　　（4）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不

4、应仅用一句话概括，对吗？　　不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。　　（5）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？　　不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。　　（6）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？　　①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。　　②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。　　（7）让学生采用合作探究的方式

5、分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。（采用合作探究的方式激发了学生的兴趣，给与学生独立的空间，使真正的让学生成为课堂的主人。）　　总结：叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。　　（8）口头练习记叙与议论两种表达方式。　　春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。（这个环节使学生对于前面的记叙议论的一个巩固，锻炼学生的语言组织能力）　　2．理解对比和成语的作用　　（1）本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的

6、精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，并讨论对比的作用。　对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。　　（2）第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？　（拈轻怕重精益求精见异思迁冷冷清清麻木不仁）好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。　　3．研读课文最后一段　　（1）找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。　　第一层（前四

7、句）叙述与白求恩同志的交往。　　第二层（后四句）论述学习白求恩精神的意义。　　（2）朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？　　“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。　　（3作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？朗读体会运用排比句式的好处？　　排比句式。这五个句子言之有序，气势越发磅礴