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1、浅谈新课改下初中政治课的改革在初中的课程中,思想政治课是一门理论性强、学习较为枯燥的学科。如果运用传统的教育手段教授政治课,很难取得最佳的教育效果,也违背了“新课改”的要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出初中政治教育工作要适应学生身心发展规律,促进学生的创新意识与实践能力的发展,促进学生的主动发展、全面发展、终身发展。在教学工作中,教师更新课程改革新理念,改进教学方式,与时俱进,搞好初中政治教学。 一、任课教师要转变思想观念,用实际行动保证改革 在现代教育飞速发展的今天,教师也要实现教学思想和管理方法的现代化。对于政治课教学来讲,最迫切的,最具根本性意
2、义的还在于实现教育思想观念的现代化。政治课教学目标是让学生在掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理的基础上,能对知识有一定的理解、巩固,还应让学生把所学知识转化为自己的观点、信念,转化成自己的世界观和方法论,培养学生养成良好的道德标准。教师不但要让学生学知识,还要教会学生用知识,让他们面对纷繁复杂的现实生活,能用自己目光去发现,用自己的头脑去思索,用自己的行动去改变。所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变,使政治课从知识型向实践型转化,唯有这样,才能保证教学改革的成功,才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向,才能培养出为社会主义市场经济所需要的新型人
3、才。 二、尊重学生主体,改革传统教学方法 在以往的思想政治课教学中,一般都是教师讲,学生学。这种“填鸭式”教学不能留给学生充分的主动学习时间,实质上是重教师主导作用、轻学生主体作用,重知识灌输、轻养成教育。因此必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。 1、尊重学生主体,鼓励学生参与课堂。在具体教学过程中,教师要重视学生这个学习主体,想方设法让他们参与课堂教学。在课堂上,教师应该鼓励学生谈自己生活、学习中遇到的问题和困难,然后发动同学们一起讨论,利用思想政治课的方法找出解决办法。这样,学生既觉得政治课有趣,还认为政治课有用,能解决许多实际问题。 2、因
4、材施教,培养学生良好的学习习惯。教学中,教师要注意“因材施教”,坚持群体教育与个别教育结合。针对不同生活经历、性格气质的学生,进行多侧面、多样化的教学。教师还要注意学生平时的言行,要教育学生按照共产主义道德标准,随时注意自我约束和自我矫正。三、贴近生活,拓展学生知识,培养学生的思维能力 传统的政治教学仍以传授课本知识为重任,把政治课学习局限在课堂之内。因此,教师要敢于突破课本课堂的束缚,不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读政治课外书籍,努力拓展学生的知识面;不仅搞好课堂教学,还要组织学生开展各种活动,培养学生的实践能力、合作精神和自主精神,指导学生学会学习。
5、教师应该对教材内容结构作大胆调整,不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解,一些知识性内容放手让学生自学,腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的热点、重点问题展开讨论,启迪思维。这样的课堂教学既吸引了学生注意力,激发学生的学习兴趣,又解决了问题,加强了学科与社会的联系,让学生关心生存环境,关注社会热点。教师应在课堂教学之外,多指导学生多阅读各类政治性书刊,如《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》杂志等;每天让学生收看《新闻联播》和《焦点访谈》,并作好摘记;开展一些社会调查,撰写政治小论文,进行全校评比。这样,思想政治课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来,学生学习政
6、治课的积极性就会大大提高。 四、师生互动,培养学生的创新能力 教学活动本身是教师的教与学生的学共同构成,是双向过程。在这种过程中,学生是主体,他们不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程,必须改变单向灌输,以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中,他们只是一个被动的受体,这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性,压制了学生创造能力的开发,而且助长了学生的学习依赖性,阻碍了学生的素质的提高。转变传统的教学模式,教师要努力实现师生互动,以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中
7、,把“备”的重点放在对学生的了解和分析上,把“教”的重点放在学生学习方法指导和对学生分层要求、分类提高上,把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上,把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点,在思想政治课教学中培养学生的创新能力,应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题,善于从不同角度来观察、分析问题,开拓思维,大胆提出自己的独立见解等。 五、充分利用现代教学手段,提高学习效率 多媒体教学手段的发展,为思想政治课的教学提供了广阔的舞台。思想政治课的基本理论比较抽象,又枯燥乏味。单靠教师的说教,学生会听得索然无味甚至根本不听
8、。多媒体能把文字、图象、
