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1、报刊阅读在高中英语教学中运用的初探ok3ber10,2003learningorethanjustskindeep”。限时读完后,让学生讨论“ent?(如果学生对学校的处分不满可以向更高一级的教育部门提出申诉。你对此有何看法?)学生们展开了积极地讨论,踊跃地发表了不同的看法,现摘录如下:StudentA:“Idon’tthinkitisagoodidea.Allstudentsliketorebelagainsttheirteachersinsomeetimesake[1][2][3]下一页ok3istakes.Thisrulemeansstudentsentsareunfair.
2、Butourstudentsneedtolearnhoofteachingisbasicallyamethodofteaching"literary".Thatis,itteachesstudentsthemechanicsofEnglishlanguage,vocabulary,grammar,readingand"language"(摘自《中国日报》)。诚然,目前很多英语教师的教学观还停留在教授文学(书面语),也就是机械的教给学生英语的语言、词汇、语法、读和写,并没有真正地教会他们语言的使用,使得学生学英语的路越走越窄,最后走进死胡同。3)读的训练许国璋教授曾说过:“只有通过读
3、,你才能获得最大的实践量,才能享受到学习外语的真正甜头,读,给你带来了一个崭新的世界。”在信息高速发展的今天,让学生学会如何快速获得信息是非常重要的。阅读材料的丰富程度,将大大影响学习者获得信息的速度。阅读英文报刊,不但可以帮助学生了解天下大事,学习和巩固许多英语语言知识,而且可以接触到大量鲜活的语言,大大提高学生获得信息的能力,英语报刊是丰富的当代英语语言资料库。其内容新颖,紧跟时代步伐,一些新词、新短语常常最早在报纸上出现。如:SARS(非典),AIDS,informationsuperhigh美国政府(人),ercialbank(工商银行)等。在这一阶段,也要培养他们的阅读习
4、惯。如可让学生采用2遍阅读法。即第一遍着重训练阅读能力,将重点放在训练速度,掌握大意及基本结构上,并找出问题,以便进一步阅读时着重解决。第二遍着重扩大词汇量并培养语感。但到了高三,就不单从兴趣出发,还要兼顾阅读材料的宽度。比如要有意识的引导学生读一些科普、历史、哲学等方面的文章,以弥补课文体裁的单一。当然在难度加深的同时,要注重循序渐进,根据不同阶段学生英语水平的变化选择相应的阅读材料。2.迎合学生兴趣,推荐趣味作品教师在平时的每个教学环节都要力求激发学生的学习兴趣,在报刊阅读教学中,教师完全有条件迎合学生兴趣,推荐趣味作品。如报纸头版基本上是当前社会的热点新闻,如当杨利伟的名字家
5、喻户晓,学生对他充满了好奇的时候,引导学生去看“giantleapforChina”,再讨论下面三个问题1)“Hoan?”2)“WhycanChinalaunchShenzhouVspacecraftsuccessfully?”3)“Whatcanber1,2003期第3版有一篇“speakingoutfornature”中介绍了一个普通的北京女孩,却以实际的环保行动被选入“中国环境大使”的明星之列。可结合新教材高一册unit10“arealsandplantsthatarebeingendangered?”4.增强反馈意识,提高学习效果“学习要自主,成绩要及时反馈”。当然,反馈一
6、定要能激励学生,要在发现学生学习上的问题的同时,还要发现学生学习上的成功之处,特别是对那些学习有困难的学生,教师要善于发现、肯定其学习中的闪光点,在矫正的过程中,更要对学生的点滴进步予以首肯,使学生受到激励,鼓起学习的信心。在反馈时,为引起学生的勤思考、扩大信息传递的量,教师可变单向交流为多向交流、立体交流。如在读完difficultsolution后让学生讨论:“下一页ok3ber8第3版“InevergotthechancetotellmydadhouchIlovedhim.”介绍了作者昔日与父亲的欢笑与不快、隔阂与感动一幕幕重现脑海。多想对父亲说“我爱你!”可是父亲已不在这个
7、世上了。这时我引导学生理解父母的爱。让他们回忆父母给他们的爱,并给父母写一封信。尽管父母不一定看得懂,但能让学生思考这个问题就足够了。4.汇集成册,相益得彰笔者要求学生每星期挑选一篇写成随笔形式,专门写在一本作文本上,由老师批改。并发动学生将已阅读过的优秀文章也粘贴在该作文本上,与教科书相益得彰,互为补充。总之,报刊广泛的题材可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好,因而可以较大程度地激发和调动学生的读报兴趣;以报刊为基础的活动和任务可以给学生提供具有实际意义的有价值的
