直线、射线、线段教学反思

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1、直线、射线、线段教学反思[直线、射线、线段教学反思]这解主要要掌握直线，射线，线段的区别和联系，直线、射线、线段教学反思。这点知识学生们在小学的时候已经学习过了，所以很容易就完成了，并且掌握的很好。最重要的知识点是掌握三者的表示方法。这个知识点也不难。但是由于学生初次学习几何的表示，所以掌握的不太好，教学反思《直线、射线、线段教学反思》(..)。最容易犯得错误就是用一个大写字母表示一条直线或者是用一个大写字母一个小写字母表示一条直线。相信以后练习的多了，学生的掌握情况会有所好转。直线、射线、线段教学反思2　　第2篇3.3光的直线传播教学反思　　〖预览〗《光的直线传播》教学反思

2、我的这节课的主要目标就是探究光的直线传播规律，知道光的直线传播的各种现象。学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等．上完课后的第一感觉就是课不是非常精彩，学生反应不是太热烈，但目标还是实现了。回想整个的教学，在开始用手影引入课题，课前设计时感觉应该比较好，能活跃课堂气氛，可事实上同学们的反映不是很好，我想可能是调节课堂不够，比如教学时胆子再大一些，多让几位同学上来表演一下。我通过对生活中的光现象：汽车头灯射出的光束、树影班驳得出光的传播是直线进行的，接着通过探究光在水中传播、空气中的传播得出光的直线传播规

3、律。例如：[演示1]我用激光笔垂直于玻璃面射入玻璃中，观察光在玻璃中的传播路线．[演示2]用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见，用喷雾器在笔和墙之间喷水物，可观察到激光的传播路径．总结得出结论：光沿直线传播．[演示3]用水槽，让光斜射入水水中，观察光在空气中与水中的传路线．得出光沿直线传播的条件：在同种均匀介质中．介绍光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法．因此画光线时必须用箭头表明光的传播方向．进而引出光线的概念；然后以激……直线、射线、线段教学反思3　　第3篇《6.2线段、射线、直线》教学反思---胡美玲　　〖预览〗《6.2线段、射线、直线》教学

4、反思一、自身做得不错的方面⒈教材解读精准到。《6.2线段、射线、直线》这一课主要是要让学生辨别线段、射线、直线的特点以及它们的表示方法，还需理解过两点有且只有一条直线这一基本事实。⒉学法指导有效灵动，学生兴趣充分激发。在教学时，我考虑到真正的教学我们所要关注的是不仅仅是教材所给予我们的知识点，更重要的是要关注学生的学习过程，因为在这个过程当中，学生的情感会参与其中，思维被激发，经验被唤醒，智慧得到生成，精神受到启迪。因此，课中我没有一步到位地直扑文章的主旨，使学生一下子就领悟到，而是利用信息化应用技术，通过PPT教学，给学生设计了一连串的的问题，使他们

5、在解决问题当中能够自主地建构起他们独特的更改认识和情感态度。⒊信息应用符合实际，师生互动落实目标本课教学中，我运用信息技术应用教学手段，通过简易多媒体教学，制作PPT课件，融入相关的图片、文字及音频信息技术资源，配上触发器、字幕滚动式等制作技巧，在新课导入、复习回顾、等环节中加以实施，打破了传统课堂教学的模式，实现了信息技术应用背景下的有效的师生互动教学实效。二、目前仍需要提升或改进的方面在观看培训中的各个视频后，感触颇深，我执教的这节课若能……直线、射线、线段教学反思4　　第4篇《线段、射线和直线》教学反思　　〖预览〗《线段、射线和直线》教学反思岚皋县城关小学：

6、陈太喜本课所涉及的教学内容是九年义务教育教科书四年级上册第三单元的第一课时《线段、射线、直线》。属于图形与几何领域中的知识，它是在学生已认识了线段，并了解了线段的特征的基础上进行教学的。对于射线、直线的引入都是从线段引出的。通过具体情境和动手操作，知道线段、直线、射线之间的联系和区别。通过动手操作、合作交流，培养学生有条理的思考和表达能力以及合作意识。使学生在探究活动过程中获得成功的体验，激发学生学习数学的兴趣。教学重点是认识线段、直线、射线的特征。知道线段、直线、射线之间的联系和区别。教学难点为在实际操作中逐步体会线段、直线和射线之间的关系。明确“线段和射线是直线的一部分；

7、通过一点能画无数条直线，经过两点只能画一条直线”等知识。直线、线段、射线是一组比较抽象的图形，是学生第一次同时接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识，学生直接感知有一定的困难。在这次教学活动中，通过多次PPT的直观演示让学生对线段、射线、直线的感知由感性认识上升到理性认识。我主要从地球到月球的这束光这一具体情境中抽象出线段、射线，再解决将线段两端无限延伸引出直线。利用观察、举例、合作探讨等手段，从而体会这三种图形的特征，逐步使学生理解三者的区别及联系。最后通过练习，……直线、射线、线段教学反思5