2013年秋苏教版二年级语文上册教学计划附进度表

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1、2013年秋苏教版二年级语文上册教学计划附进度表一、教材的特点　　教材主要有以下突出特点：　　第一，遵守语文学习规律。语文是母语学科，对低年级的孩子来讲，主要是学习语文，而不是研究语文。教材重视继续与宏扬中华民族优秀文化，认真落实知识和能力、进程和方法、情感态度和价值观三维目标的精华，以语言实践活动为中心，依照习惯、识字与写字、浏览、单元练习（学用字词句、写字、读读背背、口语交际、实践活动）的体例编排，强化了识、写、读、背、说、习，突出了识写结合、读写结合、说写结合、做写结合，学用结合等特点，留意了三维目标的渗透和融会。　　第二，遵守学生身心发展规律。教材符合低年级儿童身

2、心发展特点，适应学生的认知水平，努力解决三个题目：一是学习语文的爱好题目，让儿童喜欢语文；二是学习语文的方法题目，让儿童会学语文；三是人文性和工具性同一的题目，让语文学习的进程既是学习语言文字的进程，又是学习现代文化知识的进程，更是开启聪明、构成技能、体察世界、陶冶情操的进程。　　第三，具有积极的文化审美价值取向。教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气味。教材丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。如学了《小鹰学飞》、《田鸡看海》等课文使学生明白学习是永久无止境的，要专心致志；学了《梅兰芳学艺》等课文使学生知道勤能补拙是良训的道理；　　第四，简化头绪，便教

3、利学。全册教材由培养良好的学习习惯、识字、课文、单元练习四部份组成，类型未几，结构简明，眉目清楚，目标明确，重点突出。　　具体地说有以下特点：　　1、重视习惯。良好的学习习惯是毕生学习的重要保证。该册教材充分重视了学生良好学习习惯的培养。开篇用了五个页码，安排了勤于朗诵背诵，乐于课外浏览的习惯篇，以精美的图片对学生进行学习习惯的教育。除此之外，教材还在课后练习、单元练习中渗透了读、说、问、查、写等习惯培养的教育资源。　　2、重视方法。世界上最有价值的知识就是关于方法的知识。教材留意引导学生把握语文学习的方法，十分夸大学习进程的练习，引导学生发现规律、举一反三，进步自学的能

4、力。　　具体表现在：　　⑴　文中授法教材中专门安排了指导学生学习方法的课文。如《英英学古诗》意在唤醒学生的生活经验，传达给学生温故知新的学习方法。　　⑵　图中明法如习惯篇除给学生读书姿势的暗示，还给了学生练习背诵的方法提示；另外，在识字教材、课文、单元练习的插图中也有很多学法提示。　　⑶　练中悟法教材中很多课文后面的练习不是就题论题，而是提示了一定学法，可使学生在练习的进程中摸索出规律，领悟到学法。　　3、重视实践。语文是实践性很强的课程，丰富的语文实践活动是进步学生语文素养的有效途径。教材中安排的课外语文实践情势多种多样。如学了《一株紫丁香》要求学生找一些赞美老师的诗句

5、，读一读，抄一抄；学了《水乡歌》课后的练习搜集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会；学了《小动物过冬》，要求学生搜集小动物过冬的方式练习留意为学生设计体验性活动和研究性专题，这样安排，有益于学生在探究中学会学习。二、教材的编排本册教材主要由四部份内容组成，即习惯、识字、课文和练习。　　习惯篇共有5页彩色插图，旨在遵守儿童认知规律和母语学习的规律，积极开发学生的早期浏览，努力培养学生良好的浏览习惯，为学生的发展奠定基础。　　识字写字安排了两个单元，每单元4课，共8课。本册教材继续采用识写分流，多识少写的方法安排生字。本册共安排生字406个，其中要求写的为276个，另外的1

6、30个生字只认不写。所谓只认不写，是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时应用，只是不要求默写而已，比以往的二类字要求要高。这样安排既能让学生多识一些字，不至于拖浏览和写话的后腿，又不会增加学生的学习负担。特别是识字内容以多样化的情势显现，更能使学生在感兴趣的学习情境中到达多识、写好的目标。全册生字分两种途径：一是随课文识字，每课安排生字5-19个，其中要求会写的为5-10个；二是集中在识字中安排，每课安排生字4-14个，其中要求会写的为4-10个。识字课有三种情势：词串识字、看图会心识字、形声字归类识字。目的在于引发儿童学习的爱好，激起儿童酷爱祖国

7、语言文字的情感。课文安排了6个单元，每单元3～5课，全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富，篇幅短小，语言规范，浅显易懂。每篇课文后面设计练习3～4题。前两题主要突出朗诵、背诵、复述和识字、写字这些重点练习项目。除此之外穿插安排了抄写经常使用词语、用重点词语说话和读说写结合的语言应用等方面的练习。这样的安排，简约实用，捉住了关键，学生能阔别烦琐机械的练习，高效力地到达《标准》规定的主要目标。　　练习共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写