《风中的菊花》word版

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1、15、风中的菊花教学目标　　　1、复习查词典理解词语的意思，理解课后“思忖”、“聒噪”、“信步”、“虔诚”等四个词语的意思。　　　2、通过阅读课文，能够概括课文的主要内容，并初步了解抓住事情的起因、经过、结果等归纳课文主要内容的方法。　　　3、学会运用恰当的比喻把句子写具体。　　　4、体会小乞丐对母亲的思念之情，及多尔先生善良的同情心。教学时间　　两课时教学过程第一课时教学重点：　　　1、复习查词典理解词语的意思。　　　2、初读课文，了解抓住事情的起因、经过、结果等归纳课文主要内容的方法。教学过程

2、　　一、整体感知　　　1、初读课文，了解课文内容。　　　　1）自由朗读全文。　　　　　要求：　　　　　　a、借助字（词）典解决不认识和不理解的字词。　　　　　　b、思考：读了课文后，你读懂了什么？　　　　2）完成课后“词句活动室”中的练习1　　　　　　思忖：思量。　　　　　　聒噪：声音杂乱；吵闹。　　　　　　信步：随意走动；散步。　　　　　　虔诚：恭敬而有诚意。　　　　　　学生交流，根据自己对课文的理解自由表达。　　　2、默读课文，完成“阅读芳草地”中的练习2。　　　　　课文主要写了一件什么事？根

3、据课文内容填空。　　　　　一个闷热的秋日里，多尔先生在（火车站广场）遇到（一个肮脏的小乞丐）。多尔先生走进花店，看见（小乞丐来为母亲生日买花，觉得这是个很有情趣的孩子。）多尔先生在火车上，又一次看见（小乞丐捧着鲜花走向公墓），内心受到了强烈的震撼。　　　　　学生交流，只要符合课文内容，所填内容无须统一答案。　　　　　通过这个练习，我们知道了归纳主要内容的方法，可以抓住事情发生的时间、地点，事情中的主要人物，以及事情的起因、经过和结果来归纳。而文章正是抓住事情的起因、经过和结果（指板书）向我们讲述了

4、这个感人的故事。　　二、学习课文　　　1、小组内读课文，质疑。　　　　　设想学生可能提出的问题：　　　　　1）课文有好几处天气的描写，有什么作用？　　　　　2）对小乞丐的外貌描写给你什么感觉？为什么要强调他的脏？　　　　　3）小乞丐掏钱出来买花时，为什么写“每一枚硬币都磨得亮晶晶的”？　　　　　　　等等……　　　　　　同学们围绕课题，提出了不少问题，我们不仅要学会提出问题，更要通过学习，来解决问题。你们愿意试一试吗？　　三、布置作业　　　1、有感情地朗读课文；　　　2、思考课堂上提出的问题。第二课

5、时教学重点　　　1、学会运用恰当的比喻把句子写具体。　　　2、通过对重点词句的理解，体会小乞丐对母亲的思念之情，及多尔先生善良的同情心。教学过程　　一、回顾上节课内容。　　　1、大家还记得这篇课文主要讲述了一个怎样的故事吗？　　　2、学生交流。　　　3、指导归纳主要内容的方法，抓住事情的起因、经过和结果来归纳课文的主要内容。　　二、回顾质疑问题，解疑。　　　1、指名分小节朗读课文。　　　2、组内交流，讨论上一节课提出的问题。　　　3、大家读得非常认真，你们一定都有答案了吧。　　　　交流，尽量使用课

6、文中的句子。　　　　1）课文有好几处天气的描写，有什么作用？　　　　　（文中描写天气的句子有这几处：　　　　　　午后的天灰蒙蒙的。乌云压得很低，似乎要下雨。就像一个人想大喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受。　　　　　　树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。　　　　　　只见他双手捧着鲜花，在风雨中一步一步地缓缓前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。　　　　　　文章几次写到天气，既表现了小乞丐在一个如此郁闷的天气中，仍不忘去公墓看望自己的母亲的一片孝心，也衬托了多尔先生原先闷热的天气使他

7、情绪低落，可后来当发现真相后，他的心灵却受到了极大的震撼。）　　　　2）在学生提到第二句时，即完成课后“词句活动室”中的练习2，照样子，写句子。　　　　　午后，一丝风也没有，湖面平得像（一面镜子）。　　　　　道路两旁，种着高大的梧桐，像（排列整齐的卫队）。　　　　3）对小乞丐的外貌描写给你什么感觉？为什么要强调他的脏？　　　　　（小乞丐给人的感觉是生活艰难，“我三天没有吃东西了。给一美元也行。”可见他的饥肠辘辘。而更多的是写到了他的脏，从“他摊着的小脏手”，“他金黄的头发连成了一个板块，全身上下只

8、有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。”如果说饥肠辘辘是必须乞讨来解决的，那么脏对于一个乞丐来说是能够想办法解决的，哪怕是洗洗脸，可是这个小乞丐却必须在这么一个闷热的午后抓住每分每秒来乞讨，为了凑够为母亲买花的钱。另外也说明，在那肮脏的外表下，小乞丐却有这一颗思念母亲纯净的心。）　　　　4）小乞丐掏钱出来买花时，为什么写“每一枚硬币都磨得亮晶晶的”？　　　　　（这些钱他一定是数了又数，这每一元钱都是他乞讨得来的，相当不易，为了攒下为母亲买花的钱，他历尽艰辛。）