唯一的听众教案

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1、《唯一的听众》教学设计万全县新村小学冯海燕教学目标：有感情地朗读课文。引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式，培养学生潜心会文的能力和朗读能力。学习作者通过语言、神态的描写刻画人物的方法，培养学生的阅读、写作能力。教学重难点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。理解文中老人的语言与神态的深刻内涵教学过程：一、情境导入：创设情境，引生入境:（出示清晨树林的图画，配乐）师：在这片洒满阳光的树林里

2、，坐着这样一位老人，每天清晨，她都如约而至，静静地聆听着一位年轻人的琴声，始终陪伴在年轻人的身边，这位老人就是年轻人唯一的听众。看老师写课题。（板书课题）请同学们齐读课题8二、初读课文，解决疑问：1、明确读书要求：同学们，下面就请大家按你喜欢的方式读课文，思考：课文讲了一件什么事？（找生回答。最后老师进行总结。）2、概括课文主要内容（课文讲了“我”在一位音乐教授的帮助下，由“音乐白痴”成长为一名优秀的小提琴手的事。）三、走近老人，感悟内心。过渡：同学们唯一的听众究竟是一位怎样的老人？为什么年轻人把她视为自己唯一的听众？让我们带着这些问题再次走入课文。请同学们默读课文，边读边画出文中

3、描写老教授语言的语句，联系上下文细细品味。（多媒体）也可以把你的感受批注在旁边。”谁来说说你的收获。交流品读：（一）1、品味老人语言：（1）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”师点拨：如果你就是这位老人，你听到的音乐是非常糟糕，而你看到演奏的人却是那么认真，你觉得年青人现在最需要的是什么？（关心、鼓励、安慰……）多么善解人意的老人，带着你的感情读这句话。（指导朗读）8如果我就是这位小伙子，听到了您的这番话，我感觉有一股春风抚摸着我的脸颊，谢谢您！谁再来读读。谢谢你对我的鼓励，听了你的话，我觉得就好像有一束阳光温暖了我的心房。同学们让我们带着阳光般的温暖再来

4、读这句话。齐读。师小结学法，因势利导：刚才同学们抓住老人的语言，设身处地的揣摩人物的内心，这是很好的读书方法。文中还有其他描写老人语言的句子吗？（2）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧。”师点拨：年轻人明明拉的不好，老人却夸赞他，老人明明耳聪目明却谎称自己耳聋，老人为什么要这样说呢？（生谈）所以，我们可以看出老人是一个善良，有爱心的人。看来这是一个善意的诺言，你从这个谎言中感受到了什么？对，它饱含着老人对年轻人的关爱（板书）。还是这句话，哪位同学再来试试读给大家听。读出你对小伙子的关怀与爱护。我听出来了，您还在夸奖我呢。对于我这样的一个音乐白痴，这

5、是我第一次听到别人对我的鼓励，我真的是非常的感谢您。谁再来读一下。谢谢您，这位睿智的老人。同学们，让我们带着自己的理解让我们一齐读读这句话。还有描写老人语言的句子吗？8（3）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”“每天早晨”来做听众，你感受到了什么？对，主动作听众，也巧妙地督促我能坚持不懈地练琴。——多么悄无声息的帮助，真是“随风潜入夜，润物细无声”。谁来读读这句话。师点拨：主动要求做听众，而且是在每天清晨，她是这样说的，也是这样做的，想象一下，每天早晨都去，这都会是怎样的早晨呢？也许这是一个和风煦日的早晨，也许这还会是一个（狂风大作）的早晨，也许这会是一个（风

6、雨交加）的早晨，是啊，不管这是一个什么样的早晨，老人都会如约而至来听年轻人的琴声。这是她对年轻人的承诺，更是对他无私的付出啊，让我们再来读这句话。齐读对于我这样一个音乐白痴，竟然有人主动要求做我的听众，我真的有点受宠若惊，不过我的内心深入还真有几分兴奋呢，谢谢您，善良的老人（4）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这句话你感受到了什么？对，这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励（板书）。激励着我不断努力，刻苦练习。那谁能读读这句话，读出你的鼓励。我听出了您对我的鼓励，我一定会好好练习下去的。让我们齐读这句话。82、小结（学法写法指导）：刚才同学们

7、抓住老人如诗般的语言，揣摩她丰丰富的内心世界，感受到了老人那美好善良的心。这是一种非常好的阅读方法。在平时的写作中，我们也要细致刻画人物语言，展示人物内心。（板书：语言）（二）品味老人神态文中除了对老人语言的描写，对老人的神态描写也给我们留下了深刻的印象？我们继续交流。画出描写老教授神态的语句，联系上下文细细品味。1、找出老人的眼神描写，重点交流。（三次“平静地望”）（1）“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”（2）“她一直很平静地望着我。”（3）“