09株洲市中考物理试卷分析报告doc - 株洲市2004年中

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1、株洲市2009年中考物理试卷分析报告株洲市2009年的中考物理卷以《湖南省初中毕业学业考试标准·物理》为依据，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”、“注重科学探究”、“注意学科渗透，关心科技发展”这些充满时代气息又符合学生发展要求的理念。同时又全面反映了新课程三维目标的要求，不仅考查知识和技能，同时重视了过程与方法以及情感、态度与价值观的考查。1.试卷的结构1.1近三年试题的数量、分值及其分布表1　　2007年、2008、2009年试题题量与分值分布年份试卷题量分值200732T100200832T10020

2、0932T100从表1可以看出2009年的试题量跟2007、2008年的题量相同，题型也基本稳定。其共同之处是，减少了记忆性试题、突出了应用性试题和探究性试题，从而适当延长学生思考和答题时间的缘故。1.2试题所考查的科学内容与能力表2　双向细目表题号题型科学内容（探究）能力要求分值1选择题长度测量A22选择题运动和静止的相对性A23选择题能源A24选择题导体和绝缘体A25选择题分子热运动A26选择题能量转化A2197选择题声音的特性A28选择题力的作用效果A29选择题光的知识B210选择题串联和关联B211选择题摩擦

3、力B212选择题影响电阻大小因素、电功率B213选择题阿基米德原理B214选择题透镜成像A215选择题密度的应用B216选择题串联电路、欧姆定律、电功率B217选择题功率B218选择题杠杆平衡条件B219填空题液化A220填空题天平的使用C221填空题速度A222填空题浮沉条件A、B223填空题液体压强的规律A、B224填空题质量、密度A、B225填空题大气压B226填空题蒸发A227填空题透镜成像规律A、B228填空题光的直线传播A、B229综合题功、功率的计算，对图像意义的定性理解和定量分析。Bc830综合题安培

4、定则的应用、气压式抽水机工作原理及过程、B1019能量的转化、热量和功率的计算31综合题路程和体积的计算式推导，流体压强与流速的关系，对学生分析、理解、推理、实验设计能力的考查B1032综合题磁极、磁感线分布规律、对图像的物理意义的定性和定量分析、电路的连接、欧姆定律在电路中的分析与综合计算、提出问题能力B16双向细目表中能力要求的具体含义是A．了解和认识所列的知识内容。能描述研究对象的基本特征，举出例子，在有关问题中再认或识别它们。B．理解所列的知识内容。能把握知识的内在逻辑联系，能与已有知识建立联系；能运用知识对

5、相关问题进行解释、推断、区分、扩展；会收集、整理信息，并能用来分析、解决简单的问题。如解释简单的物理现象，区分不同的概念，进行简单的计算等。C．能独立操作实验仪器；会实验探究。统计表明，2009年的中考物理新课程卷所考查的科学内容中，“物质”10分，“运动和相互作用”46分，“能量”44分；“科学探究”约35分，均比较合理地渗透在科学内容中。2.1近三年中考命题意见反馈科目回收反馈表数整卷难度体现新课程理念整体评价适中偏难太难体现很好有所体现优秀良好一般(07)物理2820802712530(08)物理1512301

6、32123019(09)物理3025502822820可以看出,老师们普遍认为09年中考物理试题整卷难度适中，无论是在课改理念的体现方面还是对整卷的评价，都做得比较好。大部分物理教师对中考试题的评价已从过去单单看及格率和平均分的高低来评价试题的优劣的传统观念向是否有利于引导新课程的实施、是否有利于推行素质教育、是否有利于高中学校选拔新生的观念转变。很显然，这种转变与我市高度重视新课程培训是密不可分的。2.2试题的特点2.2.1努力为物理教学提供课程资源，积极引导课堂教学。课程资源是指在课程设计、课程实施和课程评价等整

7、个课程教学过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。从实现新课程的“三维目标”来看，凡是有助于教与学的各种因素都可以归于课程资源，这是一种开放的课程资源观。那种将课程资源物化，认为课程资源就是教科书、实验仪器等实体的认识，是片面的。从教师教学的角度看，好的课堂教学，既要有先进的教学理念，又要有体现教学理念的行之有效的教学设计，然而，若缺乏课程资源的支撑，教师是巧妇难为无米之炊，再美好的教学设计也只能成为空中楼阁；从学生发展的角度看，课堂教学的首要问题是激发学生探究问题的兴趣，可是，单一化课程资源势必遏制学生探

8、究问题的欲望和有个性的学习。可见课程资源是教与学的基础和保障。因此，课程资源的开发与利用是教师一个十分迫切而又非常重要的课题。如果不否认中考的“指挥棒”作用，那么我们就应该利用中考这个“指挥棒”将初中物理教学导向实践新课程理念和实现新课程培养目标的正确方向上来。我们认为，一份好的中考物理试卷应该努力为初中物理教学提供尽可能多的物理实验资源：利用