略论美术课程中的美术字教学

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1、略论美术课程中的美术字教学略论美术课程中的美术字教学电子计算机进入美术.L.领域从而使美术领域产生了一场空前的革命。电脑绘画、电脑设计、电脑模拟、电脑喷绘、电脑打刻等新技术深入到美术领域的诸多方面，几乎占领了整个应用美术范畴并以其优质、快速和相对的低成本而受到社会的欢迎。因此，一些美术教师就认为中小学美术教育和专业学校的公共美术课程中的应用美术，特别是美术字的教学已经失去了意义，于是放松了应用美术的教学甚至放弃了美术字的教学。学校美术教育中重绘画基础，轻应用美术，忽视美术字的现象也较普遍。笔者认为，上述认识和做法有失偏颇，尤其是美术字的教与学放弃不得，下面就此谈几点

2、看法。　　1从社会实用的角度看。美术字是信息传播的一种重要载体　　从建国之初的土地改革直至现在的全面奔小康，各个时期向广大农民宣传党和政府的方针政策、中心工作，标语一直都是普遍采用的最简便最有效的宣传形式之，它展现在乡镇村社显眼的地段，以整齐醒目、简明扼要的文字内容让各种重要信息家喻户晓发挥着宣传群众、教育群众和推进当代农村三个文明建设的重要作用。在大力推进农业科技化、产业化的今天，由于应用美术在农村中的实用性更加广泛，而宣传标语、展板、图表等又主要是人脑设计和手工制作，因此，具有一定美术知识和技能的人特别是长于美术字书写者，在农村都被尊为地方人才。即使在城市的一

3、些机关企事业单位，举办小型活动时所需要的标语图画等一般也是请本单位的书画人才一显身手。　　2从学校教育的角度看，美术字教学能够体现美术课程的价值　　（1）在中华民族悠久的历史中，汉字在促进社会文明的同时也随着社会进步的需要而发展演变。汉字在人类文字初始时期象形的基础上不断改进，逐渐走向规范化从而成为一种表现力极强的文字。由于汉字具有多方面的蕴涵与韵味，因而不同时代的人们在使用汉字的过程中创造出了既表现各个时代精神又丰富多彩的书法艺术。早在秦始皇统一中国文字时就将汉字书体定为八种，即后世所称的秦八体书，其中虫书(在小篆的笔画两端加饰虫鸟之形)就是当时的美术字体。随

4、着历史的进程，汉字的书体以及因文字的用途、材料、制作的不同而在艺术上表现的意趣更是异彩纷呈。我们所说的美术字，人们一般认为是指宋体字和由宋体字衍化出的各种字体，过去有的美术专业书籍也是这种认识，其实凡是经过美化加工的各种汉字书写体都应当是美术字。按照现代美术字的概念，美术字的历史可以上溯至春秋末期。就是宋体字也是在书籍印刷刻版经过了数百年的实践后在明代的隆庆、万历年间才由楷书衍变成了方笔字，清康熙十二年方笔字才被皇家定名为宋体字。所以，美术字教学是对民族优秀文化的传承。　　（2）在人类文字中汉字的造型和表意都独具特色。学习美术字书写要掌握造型艺术与人的视知觉之间关

5、系的规律，要掌握形式美的原则和方法，要按所学知识能动地处理好复杂多变的汉字的结构、比例、笔画、动势、重心等问题，做到每一幅字都统一和谐，每一个字都字型方正饱满，结构匀称自然，使字体具有节奏感与韵律美，体现汉字美术字的书写是一种艺术表现。所以美术字的教学过程能让学生的审美能力以及智力和动手能力得到充分的锻炼。　　（3）美术字是一种造型艺术，是人的心灵的一种外化形式。汉语表意精确入微，其内涵的丰富性是任何一种文字都达不到的。同样的字句由不同的人书写出来就有不同的感观效果，文字书写往往体现出一个人的综合素养，这正是所谓字如其人。可见美术字的教学过程也是一种人的素质教育过

6、程。　　3美术字教学应该注意的两个问题　　由于美术字书写规律性强，要求讲究，中小学和专业学校的公共美术课程中美术字部分的教学容易让学生感到枯燥，因此教学中应当特别注意方式方去。在多年的教学中笔者对美术字部分的教学注重了两点。　　（1）选好教学的人手点。有的教师认为宋体字是美术字的渊源，把宋体字当作学习美术字的人门字体，在生活节奏不断加快的现实社会中这种方法很值得商榷。第一、宋体字的基本笔形复杂而且限讲究，加上初学美术字时掌握字.L.体结构规律难度电大，因此从宋体字入门一开始就会让学生觉得学，导美术字难。第二、初学宋体字往往采取先用铅笔按宋体字的基本笔形和字的结

7、构规律勾出所写文字，经反复修改后再填色填黑的方法，练字效率低。由于上述两个原因，学生学习美术字的兴趣和信心限容易丧失。　　（2）教学的周期性和持续性。由于美术字教学内容相对单调教学时间稍长，可能会引起一般学生的厌倦情绪，因此美术字教学的全部内容应当根据不同的学段进行科学合理的分配，并实事求是地将各段内容循序渐进地安排在各年级美术课程中。这样既能调节各年级美术课程内容让学生保持学习兴趣，又能让美术字书写爱好者的学习热情得以持续，使单调枯燥的教学内容能够在自然轻松的教学情境中圆满完威。