调动学生的学习积极性论文

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1、调动学生的学习积极性论文学生的学习积极性决定其学习活动和学习效果。心理学和教学实践都证明：导致学生学习分化的一个重要原因就是学习积极性的差异。如何充分调动学生的学习积极性，使学生处于主动学习状态呢？笔者经过多学生的学习积极性决定其学习活动和学习效果。心理学和教学实践都证明：导致学生学习分化的一个重要原因就是学习积极性的差异。如何充分调动学生的学习积极性，使学生处于主动学习状态呢？笔者经过多年的探索，通过以下方面的努力，取得了一定的成效。一、建立良好的师生关系教学过程也是师生情感交流的过程。只有建立融洽的师生关系，学生才信任并愿

2、意接近教师，才有学习的积极主动性。古人说得好：“亲其师，信其道。”大量实践证明：学生某一学科学不好的主要原因，往往是因为不喜欢该学科的任课教师。所以要提高学生的学习积极性，首先要做一位受学生欢迎的教师。那么如何才能做到这一点呢？1.加强化学教师的师德修养建设教师要对自己所从事的专业有深刻的理解和满腔热情，要对工作有强烈的责任感和孜孜不倦的敬业精神，要充分尊重和热爱自己的学生。2.加强教师的知识素养建设作为教师，首先要有扎实的专业知识。专业水平不高的教师，不是一个合格的教师。另外，教师还应具备宽广的其他学科修养和现代教育教学理论

3、。实践证明：学生最敬重的是知识渊博而又有教学能力的教师。二、充分利用实验教学化学是一门以实验为基础的自然科学。化学很多内容都可以以实验创设情境，激发学生的求知欲，使学生在快乐的情绪下，积极主动地参与教学活动。例如，在讲“盐类水解”内容时，教师先展示NaCl溶液、NH4Cl溶液、Na2CO3溶液，让学生猜测这些溶液是显酸性、碱性还是中性。学生兴致勃勃，相互讨论，有的学生回答酸性，有的学生回答碱性，有的学生回答中性。这时让学生分组实验，探究这些物质水溶液的的酸碱性。同样是盐溶液，有的显酸性，有的显碱性，有的显中性，这样的实验结果会

4、使全体学生感到惊奇，大脑立刻进入兴奋状态，激起强烈的求知欲。教师抓住学生这种求知而无法得知的最佳思维时刻，很自然地引出盐类水解的知识。三、创设充满情趣的课堂虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。采取新颖有趣的教法，不但能极大地调动学生的学习积极性，而且能使学生牢固地掌握知识。根据教学内容特点，可采取诸如实验探究法、自学辅导法、分组讨论法、对抗赛法、听判断题法、推选代表法等多种教学方法，使枯燥乏味的学习变得生动活泼。如对抗赛法，教师拟好题目，组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，看谁答得又快又准确，记下各组得分。

5、参与激烈的竞赛，学生的兴奋和学习积极性是无法用语言来形容的。四、紧密联系社会、生活、生产化学是一门与实际生产、生活联系非常紧密的科学。化学教学中将化学知识与生产、生活、社会等联系起来，让学生感到身边处处有化学，理解化学的价值体现在增产粮食、开发能源、发展材料、改善环境、裨益健康的现实中，不仅能大大提高学生学习化学的积极性，还是近年来高考命题的导向和化学教学改革的努力方向。很多化学知识的学习，教师都可以通过学生感兴趣的常识性问题入手，巧妙结合化学知识营造一个激趣求知的良好学习氛围，激发学生的进一步学习激情。例如，在讲“摩尔”这一

6、概念时，教师可以这样引题：教师：买大米时，我说买4000粒大米，这话是否合适？为什么？学生：不合适！应该用“斤”作单位。教师：对，对大米来说用“粒”作单位太小，数4000粒大米非常不方便。若测出2000粒为1斤，用2000粒这个集体作单位，称为“斤”，这样“交换”起来就方便多了。教师：物质间反应是否任意地、杂乱无章地进行？举例说明。学生：不是杂乱无章的，而是按一定的原子、分子个数比进行的。如，教师：对。在实验室或实际应用时，要计算原子数、分子数，这些微粒都太小，肉眼看不见，且难以称量。实验测得1滴水中约有15万亿亿个水分子。由

7、此可见物质间相互反应时微粒数目是非常庞大的。若仍以分子或原子的“个”为计数单位，是非常不方便的。我们该怎么办呢？学生：按照买大米的方法，将许多微粒组成一个集体，以这个庞大的微粒集体作单位。这样就水到渠成地引出了这一庞大的微粒集体的单位——摩尔。总之，在教学过程中如何点燃学生的求知欲，激发学生学习的积极主动性，是一个重要而艰巨的课题，又是每一位教师的紧迫教学任务。上述只是笔者一点粗浅的尝试，有待同行在今后的实践中进一步探讨和完善。