加拿大不列颠哥伦比亚省高中化学课程标准述评

《加拿大不列颠哥伦比亚省高中化学课程标准述评》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、加拿大不列颠哥伦比亚省高中化学课程标准述评摘要：通过对加拿大不列颠哥伦比亚省1999年修订版的高中化学课程标准的指导原则、课程目标、内容体系等的探索发现，加拿大不列颠哥伦比亚省化学课程在资源的提供、主题的设置、教学过程的实施以及评价方案的选择等方面有许多值得我们研究与借鉴的地方，包括：有力的教学支持；提供面向所有学生的学习机会；突出安全教育；强调科学方法的教育；重视学生能力的培养；学习形式多样化；开放的评价方式。关键词：加拿大；不列颠哥伦比亚省；高中化学；课程标准随着新世纪的到来，各国对科学课程的改革都给予了高度关注。加拿大一贯注重科学教育

2、，且在这方面积累了丰富的经验。该国没有统管全国学校的教育部以及关于课程标准的统一规定，而是由各省或地区的教育部自行制定课程政策，然后经过加拿大教育部长理事会（theCouncilofMinistersofEducation）进行协商定夺。从全国来看，加拿大的中学学制和课程结构呈现出多样化的特质。本文介绍的不列颠哥伦比亚省（BritishColumbia）位于加拿大西部，人口众多，经济发达，并由于其独特的地理位置而成为加拿大通往亚太地区的门户。不列颠哥伦比亚省的中小学共12年，其中1—7年级为小学，8—10年级为初中，11—12年级为高中。初

3、中期间的化学包含在自然科学课程中，不独立开设，所涉及的内容有物质性质、元素及元素周期表、化学反应、能量等。高中期间的化学作为11、12年级的选修课，主要面向准备升入理工科大学的学生。[1]这里我们着重介绍该省高中化学课程的有关内容。1996年，不列颠哥伦比亚省教育部颁布了高中化学课程标准（BritishColumbia-Chemistry11and12IntegratedResourcePackage1996），并于1999年对其进行了修订。[2]本文主要基于1999年修订版的加拿大不列颠哥伦比亚省高中化学课程标准对其高中化学课程进行介绍。

4、一、不列颠哥伦比亚省高中化学课程的基本要素不列颠哥伦比亚省的高中化学课程标准的基本要素是对标准的原则和整体框架等作宏观的说明，是总的指导思想。它主要涉及指导原则、课程目标、课程理念、总体规划等方面，下面将分别对这些基本要素进行简要的介绍。（一）指导原则（principlesoflearning）（1）学习活动需要学生的积极参与。（2）学习方式与进度因人而异。（3）学习既是一个人的活动，同时又是一个团体的活动。（二）课程理念（rationale）该省为科学课程制定的基本理念为：“不列颠哥伦比亚省的科学课程是为提高公民的科学素养，培养技能精湛、

5、适应性强的劳动力以及发展高新技术打下基础。”由于该标准十分注重学生科学素养的培养，因而引出了以下课程理念。（1）帮助学生形成适应和变通的能力，而不是仅仅关注学生专业知识的获取。（2）发展学生严谨的思维能力。（3）要求学生掌握广泛的知识、方法及手段，具备严谨的分析个人及社会问题的能力。（4）鼓励学生调查科学知识对于他们的生活、社会以及环境的影响。（5）培养学生对于科学的积极态度。（6）提高学生对于科学进取心的重视，发掘自身潜力为科学作出贡献。这一课程理念不仅强调了教学策略与课堂练习的积极影响，还强调了对于全体学生的态度与科学素养的培养。它针对

6、化学课程提出，同时也适用于全部科学课程。（三）方法框架（frameunicatingscientifically）”“应用科学（usingscience）”“对自己的行为负责（actingresponsibly）”等四个途径发展学生的知识、技能以及科学态度。（五）培养科学技能，掌握科学方法（developingscienceskillsandprocesses）掌握科学技能与方法是具备科学素养的重要体现，它对于帮助学生正确地认识世界有十分重要的作用。标准提出了学生所需掌握的多种科学技能和方法，包括观察、测量、分类、推理、预测、统计、假设、设

7、计实验、控制变量、解释数据、建构模型等。需要注意的是，这些技能方法并不能独立发展，它们是在一个完整的知识框架中建构起来的。（六）科学安全（sciencesafety）标准十分注重安全教育，如它专门提到了IS──工作场所危险物质信息系统（aterialsinformationsystem）:通过提示语、物质安全信息表、教育与训练来保证对危险物的安全使用和处理；它还鼓励学生培养起积极的安全态度，在校内校外、各组织间都建立起一种极强的安全意识；同时，省教育部还出版了《科学安全策略手册》作为参考。（七）学科的交叉与融合（integrationofc

8、ross-curricularinterests）对于“职业发展”“多元文化与反种族歧视”“特殊要求”“性别平等”“STS（科学—技术—社会）教育”“环境与可持续发展”等内容与学