《电力系统自动装置》的教学探讨

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1、《电力系统自动装置》的教学探讨摘要：本文依据当前国内经济发展现状，针对一般高职院校的教学实际，并结合电力专业实际教学的方式方法，简要论述了《电力系统自动装置》这门课程的教学重点和难点，初步探讨了该门课程教学设计思想。关键词：电力系统自动装置教学课程探讨0引言2003年以来，国家大力发展职业教育，高职教育的特色是培养技能型、应用型人才，按照社会和水利电力行业需求，许多高职院校均开设了电力系统继电保护与自动化专业，《电力系统自动装置》是该专业的一门重要的必修课。改革开放以来，我国经济发展水平以年均近10％的增长速度向前发展

2、。然而，在全球化的语境下，中国依然扮演着“蓝领工人”的角色——被锁定在产业链的最低端而只能获取利润最微薄的部分。[1]《电力系统自动装置》就是为了满足培养电力系统、电气工程专业人才的需要而设置的一门必修课程，属于理论与实践高度并重的一门专业课程。通过对自动装置原理和应用的介绍学习，使学生们能更多地熟悉电力系统使用的各种自动装置，使学生们会进行使用、维护、调试等。1本课程在专业中的定位与课程目标电能的生产（发电）、输送、分配、使用是同时进行的，从电源到负载是一个紧密连接的且分布十分广泛的大系统。因此，现代电力系统对电能质

3、量及电力系统运行有极严格的要求。运行中出现问题，若处理不及时或处理不正确都会影响电力系统的正常运行，甚至造成大面积停电；局部发生的故障，如处理不当，会影响整个电力系统。随着发电机单机容量及电力系统容量的不断扩大，对运行水平的要求越来越高，电力系统综合自动化程度也越来越高，电力系统自动装置的使用也越来越广泛，电力系统自动装置正向着微机化、智能化方向发展。自动装置的安装、调试、运行、监视、维护都需要技能型人才去完成，随着我国电力系统的迅速发展，自动化水平的不断提高，会需要更多掌握了电力系统自动装置技术的人才。本课程的人才培

4、养目标是培养适应社会主义市场经济需要，牢固掌握必须的科学文化知识和专业知识，能面向生产和管理第一线，具有较强实践能力的高层次技术型、应用型人才。具体到电力专业来说，就是培养熟悉电力技术，会进行各种基本操作的技能型人才，职业教育也就是就业教育。[2]2课程教学的重点、难点及解决办法本课程的重点是各种自动装置的作用、工作原理、使用、调试及维护等的讲解，难点是装置原理的理解掌握。解决方法：理论为装置服务，装置以应用为主。在明确装置作用的基础上讲解理论，在理解装置原理的基础上熟悉应用。以装置实物实例和仿真系统为载体，以多媒体课

5、件、各种厂家产品技术说明书为手段，以装置的运行、调试规程为标准，采用理论与实践高度结合的方法进行教学，力争能让每个学生了解调试的主要内容，直到学会装置安装、应用为止。3实践教学的设计思想探讨《电力系统自动装置》是一门理论性和实践性要求都很高的专业课程。笔者结合多年的实际工作经验和执教该门课程的一些教学经历体会，针对该门课程的教学思想设计，认为课程教学小组应充分利用学校现有的电力系统继电保护实验室、自动装置实验室、继电保护培训中心和电力系统运行仿真中心等有利条件，对电力系统自动装置课程的实践性教学环节进行一些有必要的教学

6、改革探索。具体来讲，其实践性教学的设计思想，笔者认为可以在以下几个方面来认真探讨：3.1学校现有的实验教学设备有哪些、能不能满足该门课程的教学需求？首先，《电力系统自动装置》为电力工程专业的一门必修课，是一门理论性与实践性高度结合的课程。没有理论作指导，实践中将无从下手；没有实物作样板，理论将无法深入。正如前所述，本课程适合在高职高专的电力技术类各专业开设，培养动手能力强的技能型人才。其次，本门课程涉及电力系统日常使用较重要的六大自动装置，分属于电力系统的诸多独立的环节；而教学中装置的实验是验证性的试验，需与测试系统相

7、连，并进行装置的整组调试实验，最后还需在仿真中心模拟电力系统进行各种运行方式调试，使学生们能真正地了解各种自动装置的运行情况；所以要求的实验设备非常齐全、设备自动化程度、设备质量完好率也非常之高。为使学生们能真正熟练地使用和调试好这些自动装置，提高学生们的动手能力和学习兴趣，如何充分利用现有的实验室，使用好现有的教学实验设备，确实应认真探讨其教学方式方法。但鉴于目前许多高职院校尚处于刚刚转型升级阶段，或多或少有新校搬迁、扩建，教学设备正亟待更换等现状，故只能从大的趋势来分析。3.2办学要发展，教学中的硬件和软件如何配套

8、？教学质量要提高，我们的教学质量如何提高？学校可以搬新校址，教学楼可以建大、建高，教师可以招聘增加，实验器材也可以即时采购和添置。全国的高职教育，上下都在提倡“双师”教学，那是实践与理论相结合的教学理念。很多高职院校处于一个特殊的过渡时期，只要积极地协调好各方面的关系，很多事情都可以往好的一方面去想、去改变。3.3如何落实专人负责