体育教学中创新精神与创新能力的培养论文

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1、体育教学中创新精神与创新能力的培养论文摘要：文章从创新的概念与体育的关系，阐述了体育教学中训练学生创新思维、挖掘创新潜能、培养创新能力的基本方法与途径。关键词：创新体育教学创新能力培养发展是人类社会的必然趋势，要摘要：文章从创新的概念与体育的关系，阐述了体育教学中训练学生创新思维、挖掘创新潜能、培养创新能力的基本方法与途径。关键词：创新体育教学创新能力培养发展是人类社会的必然趋势，要发展就要有创新。正像江泽民同志指出的：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力”。教育在培养民族创新精神和培养创造性人

2、才方面肩负着特殊使命，因此，要想发展就要以培养学生的创新为重点，以培养学生的创新能力为核心。如何在体育教学过程中培养学生的创新精神与能力，则是我们所要探讨的问题。一、教师要有“包容”之心心理学研究表明，个体的创造性一般与个体的智力、个性以及知识有关，有个体才有创新，因此，教师必须改变教学观念，学会“宽容”。俗话说“水至清则无鱼，人至察则无徒”，教师如果一味苛求学生，那么学生将由“敢想敢说敢做”变得“你教什么我学什么，你考什么我练什么”，学生的个性将被“压榨”成共性，扼制了学生的创新动力。学生在头脑中已经形成了创

3、新的意识、意念，那么我们就得让学生的想法得到实现，就得敢于让他去尝试。在实现创新活动的过程中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、任性、争吵等相联系。创造心理学认为，学生对同一问题的认识有差异，这是必然的。有差异，就有可能有争辩；有争辩，学生的主体意识就会大大增强，个体潜能就能得到尽情发挥。二、调动学生学习新知识的积极性获取新知识是培养创新内联外引的必要条件，在教学中，应使学生掌握获取知识的方法和途径，理解认识事物的一般规律，指导学生“认识自己的水平——学习掌握知识——把知识运用于体育实践——进行自我评价——

4、获得知识”，以达到不断提高的目的。要启发学生发现问题，“想一想、读一读、问一问、试一试”，力求自己解决问题。如：学习“弯道跑”技术时，先让学生自己进行练习，在跑动中提醒学生注意直道和弯道上身体姿势的变化，在弯道上左脚和右脚着地的部位、两只手的摆臂幅度，最后让学生根据自身的体验得出弯道跑的技术要领，教师进行表扬，认可学生的能力。这样既满足了学生的成就感，又激发了学生的学习欲望和兴趣。三、改进教学方法，培养学生的创新精神与能力体育运动既是身体活动，也是脑力活动。在教学的双向活动中，要使学生主动处于积极的思维状态中，

5、启发诱导学生的思维具有十分重要的意义。教师在教学中要用素质教育的理念正确处理教师的主导和学生的主体关系，切实把学生的主体作用放到首要的位置上来，让学生变被动为主动，培养学生的自觉性和独立性，发挥他们的积极性和主动性，使他们的思维由原来的被动思维变为主动的创造性思维，培养激发他们学习体育的深层动机，从而使得学生更好地学习，有所发现、有所提高、有所创新。在体育教学中，培养学生创新能力的教学法有以下几点：1、暗示教学法。暗示教学强调借助各种暗示手段，发挥有意识和无意识的和谐作用，充分激发学生的学习动机和学习潜力，让学

6、生运用自己已有的知识和经验，发挥其直观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作和有关知识、方法及原理。2、问题教学法。学生在参加体育活动中，会遇到种种问题和困难，如体育锻炼的方法，提高成绩的途径，各种体育项目的技术、战术、规则、练习方法、场地器材等。老师应鼓励诱导学生大胆地提出问题，并可以解释性地回答问题，让学生通过“观察——提问——假设——推理——验证”五步思维方法对问题反复、持续地进行研究、实践，逐步养成善思勤问好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。3、创造教学法。创造教学法是指创设

7、问题的情境与民主宽松的心理氛围，培养学生的创造意识能力、精神，训练学生的创造性思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜力，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的教学活动，通过各种教学手段展现情境，以图画、录音、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描绘情境，从而激发学生的创造情趣，促进学生创新能力的全面提高。4、小团体教学法。小团体教学法就是不拘泥于教师“满堂灌”、学生“盲目练”，而是创设条件，有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各自不同结论的选

8、择讨论。通过讨论、实践、理解、再讨论、再实践，逐步总结提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。这是一种团队训练、集思广益的方式，使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力。通过体育教学中学生创新精神和创新能力的培养，要使他们最终作为一个独立的个体能够学会并善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律并为具备相应的能力打下初步的基础。