地理学研究中的范式

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1、地理学研究中的范式李同昇西北大学城市与资源学系1.“范式”与“科学共同体”“范式”（paradigm)一词来自于希腊文，原意为“共同显示”，由此引申出模式、模型、范例等义。库恩(T.S.Kuhn)用范式来描述科学活动，包括科学理论、定律、方法和技术的总合，以及科学家共同的信念、世界观、方法论或这个共同体所特有的解决学术问题的立场，等等。1.1范式的意义和作用意义：确定认识框架。科学家只有有了一个共同的理论框架，才能获得、接受、吸收并同化由观察和实验所得到的材料，由此又充实和发展这种理论框架。在特

2、定范式内，研究者被培训为采用一种已验证的模式去对待研究的问题，用已经认可的方法去解决发现的问题，在问题的解决中遵循一种稳定的、累积的方式，以增加知识的储存。范式是已知问题的求解。问题－求解导致科学进步。研究者“必须将未知事物转变为……一个已知的事例”。偶尔，会遇到无法解释或不能容纳的异常现象，有人会抓住这些异常现象，创立新的范式，它既能解释那些异常现象，又能解释其他所有已知的事物－“革命”性的一幕。其标志是：新材料的组织，新问题的定义，解决问题的方法和技术手段的重大变化。1.2“科学共同体”“科

3、学共同体”是由一些共有一个范式的、志同道合者结成的科学集团，遵循特定的科学规范，具有共同的科学信念，探索共同的目标，内部交流比较充分，专业方面的看法较为一致，可称之为“看不见的学院”，而维系这个科学共同体的决定性因素就是科学“范式”。2.地理学研究中的范式环境决定论范式人类生态学范式景观学范式区域主义范式空间主义范式行为主义范式人文主义范式结构主义范式2.1区域范式赫特纳（A.Hettner，1844－1941）：1927年出版划时代的《地理学－它的历史、性质与方法》哈特向(R.Hartshon

4、e):1939年发表具有里程碑意义的长篇专题论文《地理学的性质》基本观点：地理学的研究焦点是“地域差异”，不仅包括事物在不地区之间的差异，而且包括每一个地区各种现象的集合不同于任何其他地区。地理研究的基本目的是综合，即把相关特征构成一个整体，以提出对一个地方、一个区域的总体描述。区域类型：常规（均质）区域(formaloruniform)：区域内研究的一种或多种现象是同一的。结点（功能）区域（nodalorfunctional)：区域的统一性因围绕共同核心的组织力而形成。共同核心－城镇、经贸中心

5、。技术手段－－地图。认为地理学家的主要任务是解释地图。“规范经典”的区域研究：地形、气候、植被、农业、工业、人口等组成序列的分析描述－－专题地图及其综合－－抽象概括并产生一组形式（功能）区域。附论：区域范式的应用与发展地理学的实用性和社会关联性：积极参与土地利用规划、城市与区域规划等实践工作，并深受格迪斯（Geddes)和芒福德（Munford)“生态学”思想的影响。凯恩斯国家干预主义思想的推行，使城市与区域规划在西方获得了普遍的开展。理论模式：（1）佩鲁（Perroux)的“增长极”理论、布德

6、维尔的增长中心理论（2）邓肯（Duncan)、贝里（Berry)、哈格特（Haggett)等的“城镇体系”理论（3）弗里德曼(Friedmann)的“核心－边缘”结构模式（4）戈特曼(Gottman)的“大城市带”概念规划实践：美国1961年的地区再开发法案、1965年的阿巴拉契亚区域发展法案法国1960年开展的巴黎工业分散计划和平衡大都市建设计划英国1947年颁布城市和乡村规划法案，1970年设立“区域经济规划委员会”德国1965年颁布《区域规划法》，1975年通过《联邦区域规划大纲》日本、荷

7、兰编制全国综合开发规划刚要和国土规划因此，二战后区域范式（区域方法）发展成为了一种带有强烈功利色彩的“发展主义”理论，这就是以城市和区域为基础、以解决城市和区域经济社会发展问题为目的、以权衡公平与效率为核心、以社会经济规划和物质环境规划为手段、以政府自上而下的干预为实现途经的“区域主义”规划范式。2.2空间范式（科学主义范式）谢弗尔(Schaefer)1953年发表一篇论文“地理学的反叛：一种方法论的检验”。该文首次向哈特向为区域地理辩护而宣称的“特例”进行挑战，号召用逻辑实证主义的科学学派方法

8、和哲学观来寻求地理学的法则。“科学家所做的就是把规律应用到每一个具体的情况，这些规律包括那些他们认为相关的变量”。因此，他认为地理学是一门空间科学，是社会科学所研究的现象的空间配置，而不是现象本身。在关注学科特定的现象方面并无特别之处，对特定地点和区域的研究并不妨碍其探寻自身的“法则”。空间范式高度重视数量化和“法则”制定：加里森（W.Garrison)华盛顿学派麦卡蒂（H.McGarty)衣阿华学派鲁滨逊（A.Robinson)威斯康星学派斯图尔特（Stewart)物理学派邦吉（W.Boung