成教专护《护理学基础》复习题(一).doc

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1、《护理学基础》复习题（供成教专护学生使用）张老师上课内容：一、单项选择题1.属于心理社会性的应激源是()A．妊娠B．病毒C．外伤D．感染E．考试2.不属于心理社会性的应激源是()A．人际纠纷B．参加考试C．社会动荡D．感染E．搬迁3.属于心理社会性的应激原是()A．妊娠B．天气寒冷C．病毒感染D．亲人去世E．电解质紊乱4.有关应激与应激反应的描述，正确的一项是()A．一个应激原可引起一种特异的应激反应B．应激反应只包括生理改变和认知改变B．应激原可引起个体行为的改变D．应激原的大小主要取决干数量E．应激仅仅是一种主观感受5.“急性失血比慢性失血更易引起休克”，这种临床

2、特点体现了()A．适应是有一定限度的B．适应能力有个体差异C．适应与时间密切相关D．适应本身可有应激性E．适应可过度或不当6.护士通过努力学习能够熟练使用先进的监护设备，这种情况属于适应的()A．生理层次B．心理层次C．社会层次D．文化层次E．知识技术层次7.护生小石在临床实习中努力调整自己的行为举止以符合医院的要求，这属于适应过程的()A．生物层次B．生理层次C．心理层次D．技术阶段E．社会文化层次8.“吃不到葡萄便说葡萄是酸的"，运用的心理防卫机能是()A．合理化B．退化C．转移D．压抑E．否认9.肺炎患儿胖胖，3岁，入院前可以自行大小便。但住院后常出现尿床、大小

3、便不能自理的问题。此患儿的心．理防卫机制属于()A．否认B．补偿C．压抑D．退化E．转移10.对昏迷病人、婴幼儿等难以表达自己主观意志的病人，适用的护患关系模式为()A．主动一被动型B．指导一合作型C．平等互动型D．共同参与型E．辅助教育型11.不符合奥瑞姆(Orem)自理理论的叙述是()A．自理是有目的、有意义的行B．人常常通过本能达到自我照顾C．自理力量是个体执行自理活动的能力D．在不同时期，人的自理力量是不同的E．在不同发展时期，人有不同的自理需求12.下列符合奥瑞姆(Orem)对自理概念的阐述的是()A．自理能力是人天生就具备的B．自理是有目的、有意识的行动C

4、.自理能力具有稳定性，不易受其他因素的影响D.能够自理是值得尊敬的，而无法自理则难以被社会接受E.自理就是指进食、沐浴卫生、入厕、更衣、修饰等日常生活活动2.按照Orem自理理论，属于“发展的自理需求"的是()A．维持活动与休息的平衡B．摄入足够的食物和水C．接受自己患病的事实D．适应退休后的生活E．有效地执行医嘱3.Orem在自理缺陷理论中阐明了()A．什么是自理B．个体何时需要护理C.人存在哪些自理需求D．如何评价个体的自理能力E．如何护理存在自理缺陷的个体4.Orem自理理论的核心是()A．自理B．自理力量C．自理理论D．自理缺陷理论E．护理系统理论5.应用Ro

5、y适应模式，对护理学基本概念的阐述欠妥的是()A．人作为护理的对象，具有生物属性和社会属性B．人是一个开放的、有生命的、复杂的适应系统C.环境是适应系统的输入部分，指来自外部的所有刺激D.当人能够不断地适应时就能保持健康，即适应性反应E.护理的目的是控制环境中的刺激和提高人的适应水平6.应用Roy适应模式，对护理学基本概念的阐述欠妥的是()A．人可以是个体、家庭、集体、社区或社会B．人是一个适应系统，具有生物属性和社会属性C.环境中包括主要刺激、相关刺激和固有刺激D．当人能够不断适应时就能保持健康E．护理的目的就是促进人在生理功能上的适应7.按照Roy适应模式，一级评

6、估是指()A．行为评估B．刺激评估C．环境评估D．护理干预评估E．预期目标评估8.Roy适应模式的重点在于()A．输入B．反馈C．适应性D．效应者E．控制过程9.吴先生因右下肢骨折入院，护士小张对其评估后按部分补偿系统原则进行护理，护士运用的是()A．人际间关系模式B．保健系统模式C．生命过程模式D．适应模式E．自理模式10.尤先生，67岁，因急性心肌梗塞入院，护士对其评估后按全补偿系统原则进行护理，护士运用的是()A．适应模式B．自理模式C．生命过程模式D．保健系统模式E．人际间关系模式11.进行护理程序的第一步“评估”工作应在()A．开出医嘱后B．病人入院时C．病

7、人出院时D．病人入院及出院时E．自病人入院时开始直至病人出院为止1.下列属于主观资料的是()A．水肿B．腹部肿物C．胸闷憋气D．血压下降E．体温36．8℃2.属于病人客观资料的内容是()A．我的头很疼B．我咽部充血C．我不想吃饭、D．我感到恶心E．我全身无力3.记录护理资料不正确的做法是()A．资料记录应及时、准确B．资料描述应清晰、简洁C．避免使用含糊不清的词语D．避免护士的主观判断和结论E．主观和客观资料应尽量用病人的原话4.陈述“有……危险"的护理诊断常用的公式是()A．PES公式B．PS公式C．PE公式D．ES公式E．P公式5.在陈述护理诊断