《野草》教案设计

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1、《野草》教案设计[《野草》教案设计]教学目标：1、有感情的朗读课文，初步感知种子和小草顽强的生命力，《野草》教案设计。2、通过质疑、讨论、交流等方式，培养学生的问题意识、合作精神和主动探究知识的习惯和能力。3、联系时代背景，引导学生领会作者的写作意图。提高学生分析、理解能力。教学重点、难点：对文章主旨的理解。教学方法：引导学生质疑、讨论、交流、朗读、感悟教学准备：学生收集有关野草的名诗名句，预习课文，准备质疑。教师准备：课件教学过程：课中研讨：1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山

2、河在，城春草木深。你还知道那些诗句？（生交流）2、刚才同学们背诵的诗句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中，在不同的背景下，野草的形象是不同的。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）3、请同学们读课文，看看夏衍笔下的《野草》又是什么形象。（生读课文）通过读课文，你知道了什么？生交流（力大无比、、、、、、、）4、师：哦，世界上气力最大的是种子？你们相信吗？我却不相信，不相信的请举手。那么就请你们抓紧时间再读课文，找出证明自己观点的词或者句子。（也就是证明种子气力大的例子

3、）根据自己的体会做简单的批注。（生读文）3、刚才同学们都读的非常认真，谁来交流自己画的句子？预设一生读文并交流自己的体会。1、人的头盖骨有什么特点？生交流。2、可能会用到哪些机械力？（生交流）总结：这么多方法，这么大的力量都不能把人的头盖骨完整的分开，如此艰难的事却被——谁？轻而易举地解决了。3、可见这是一种可怕的力，面对这么巨大的力量，你有什么感受？谁来读读？把你的感受通过读来告诉大家。（评读）过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么还有哪些事例证明你的观点？预设二：交流体会。1、种子发芽到底

4、会遇到什么困难？再想象一下，除了这些，还会遇到哪些困难？寒冷的冰层、、、、、、2、你觉得小草在生长过程中表现的怎样？从哪些词看出？谁还从这些词中尼体会到什么？（交流）总结：说的真好，小草这么坚忍不拔，只要有一线希望，就要抗争、直到挺出地面，此时，你对它产生了怎样的情感？请你把你对小草情感通过朗读表现出来吧（生读、评价）师总结：此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）预设三：过渡：1、听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种

5、简单的机械力，而是一般人看不见的——生命力。夏衍的话你读懂了吗？读后你有什么问题？生交流。2、同学们真是善于思考，善于观察的孩子别着急，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理。3、现在你觉得文章中的小草指的仅仅是草吗？是什么？4、请你怀着对种子和小草的赞美之情，齐读这段话女生们读——男生们读——全体同学齐读交流第八自然段：过度：听着同学们的朗读，我仿佛、、、、、、就像诗中所说的那样，离离原上草、、、、作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》鼓舞

6、着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：请同学们读第八自然段。1、谁来谈读后的体会？生谈体会，生读2、这么有昂扬斗志的、乐观的小草和养育在玻璃棚中的盆花相比，你想说点什么？（交流感受）总结：种子和小草虽然平凡，但是它们的力量却是巨大无比的，为着理想，她能克服一切困难，险阻，最终掀翻它头顶上的重压，表现出生命力的顽强和乐观，给我们每个人带来震撼和启迪，不管是在战争年代还是和平时期，不管是现在还是将来，这种精神将值得我们永远学习和赞颂！课后延伸：1.背诵自己喜欢的段落。2.阅

7、读林希的《石缝间的生命》或者读张晓风的《敬畏生命》力大无比板书设计：野草生命力顽强不屈《野草》教案设计2　　第2篇《小河与青草》教学反思　　〖预览〗《小河与青草》是一则童话故事，课文的寓意很深，意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。这对于一年级的孩子来说比较深奥，难以理解，因此在本节教学中，围绕教学要求以及新课程标准，我进行了愉快教学，通过对比、分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。

8、然而课堂上还是出现了不足的地方，反映出了我自身教学的问题。在教学方法选择上，我采用以读代讲的教学法，“读”贯穿教学的始终，教师适时组织、引导、点拨，充分地发挥学生的积极性、主动性和创造性，从读入手，在读中积累，读中感悟，激发学生的情感。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。如：学习本课第一自然段时，通过看一看、读