谈小学生美术课堂动手参与能力培养

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1、谈小学生美术课堂动手参与能力培养谈小学生美术课堂动手参与能力培养美术教育要突出对学生美术学习潜能开发。这需要培养他们自主学习与积极参与意识，在观察、比较、体验和思考表现中获得美术的表达与审美能力。因而在小学美术课堂教学中，我们要关注、研究学生的心理因素，激发他们学习与动手实践的兴趣，培养学生动手实践的能力，在主动参与实践中获得美术能力与素质。　　一、激发兴趣，形成动手参与意识　　小学生天真可爱，对外界事物充满好奇，喜欢对一些感兴趣的问题获事物进行探究。在小学美术课堂教学中，我们首先要激起学生能够探求知识、发展思维的兴趣。如在《花儿朵朵》的教学中，我们先让学生谈谈生活中见到的花，说说自己认识

2、哪些花，谈谈自己对花的看法。这样，孩子都能参与到课堂的互动活动中来；从而感知、体验花的自然美、艺术美，也能提高观察生活、热爱生活和体验生活的情感，形成课堂学习中的合作意识与大胆发表、勇于展示的自信。生成尝试运用各种材料、方法表现有创意的美丽的花的兴趣和想法。当然，我们在教学中要注意氛围的营造，引导学生动手实践。《花儿朵朵》学习中，可让学生在欣赏各种不同的描绘花的艺术表现形式之后，想想它们是用什么材料，怎么做出来的，我们怎么画会好看。先让学生思考，然后小组合作根据材料和方法的不同进行动手参与活动。　　我们激发学生动手实践应该就美术教材的兴趣点挖掘，联系学生生活体验切入。如色彩的学习中，我们让

3、学生动手把三原色中两种颜色相调和，学生就会觉得很新奇，很好玩，在不断操作中可能就发现会变的变色的规律。也成生出学习美术的兴趣，有饱满的美术学习情感。　　二、情感教学，激发学生动手主动性　　随着新课程理念贯彻与落实的深入，我们在小学美术教学中也注意学生学习主体性的激发，积极推进学生自主学习和合作学习活动的开展。这有利于学生美术学习的吸收和运用能力的提升。因为小学生虽然思想、性情虽然比较简单，但是他们也是有着情感和思想的，我们只有付诸情感，关爱、赏识和鼓励他们，他们才能生出学好美术的动力。　　1.建立平等和谐师生关系　　亲其师、信其道。如果我们在学生交往中不能得到学生的认可。那么，学生可能就不

4、会在我们的课堂有高涨的学习情绪，也不会百分百的投入。因此，我们注意自己的衣着举止等方面的形象，努力让学生生出喜爱的情感。在教学中多给学生魅力，少给学生压力。如《秋天来了》学习中，我们先让学生说说自己对秋天的生活感受，老师也可以谈谈自己最近的变化，提醒学生注意穿衣保暖与健康饮食；让学生感受到老师的亲和与平易近人。还可以多媒体工具向大家展示了秋天来了的一些物象变化，如公园中黄色的树叶往下落的场景；秋风吹拂下路人的衣着和表情等。让学生自由交流，并给学生以足够的时间展开想象。我们微笑倾听孩子们的发言，积极肯定予以表扬。这样，孩子都能愿意与老师同学分享自己的生活观察、感受和体验。　　2.让学生有获得

5、的成就感　　学生在学习能力上具有差异性，我们要正视学生这样接受和表达方面的差异。在美术学习中，有的学生模仿绘画能力强，有的同学观察仔细，分析鉴赏能力强。我们在美术教学中，要注意对不同能力层次的学生提出不同的要求，鼓励他们以最佳姿态学习和实践，让他们都愿意动手参与。如《雕泥板》这一工艺课学习中，我们制作并展示生动形象的课件，让学生对新学内容有学习的兴趣，然后播放制作的视频，让学生在观察中能将抽象复杂的制作原理简单化。然后，让学生自主学习教材，掌握操作的流程与具体制作方法，指导他们运用材料进行动手操作。在总结提升阶段，我们任选同学的作品，让学生进行评价，而评价的重点是好在什么地方。我们也相机进

6、行提升的指导，培养和提升他们的美术欣赏和实践能力。　　三、加强指导，提升动手参与能力　　教学是教和学的活动的结合，我们的教是为了学生的学，是为了学生美术学习能力和素养的提升。提高学生动手操作能力，提高课堂学习的参与度，还需要我们不断重视学生实践活动的开展，重视系统学法指导与学习实践的运行。使学生有愿望也有能力动手动脑参与学习，形成一定意义上的创造与创新。首先是加强技法训练，学生的动手参与需要一定能力，需要掌握一定的技法。我们在教学活动，要加强如泥塑课的揉搓与粘贴等具体操作、美化方法；手工课的折纸、裁剪、粘贴等艺术呈现的方法。要注意引导学生掌握技法，提高他们动手参与的能力。因为美术学习需要模

7、式，更需要学生融入自己情感与体验的创作。当然，我们在提高学生操作能力的同时，还要注意创设情境拓展学生的想象空间，使学生在主动探索中获得学习乐趣，培养动手能力，提高智力。　　另外，我们还要注意学生美术基本能力的提高，如重视引导学生学习中运用观察比较法，形成自觉地、自主地观察事物本文由.L.收集整理、分析异同的能力，运用玩做结合动手实践方法，让学生在玩中培养感性认识，在游戏中感受美术内力，从而在美术创作表现上能够得心应手。