欢送大学毕业生致辞(精选多篇)

《欢送大学毕业生致辞(精选多篇)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、欢送大学毕业生致辞(精选多篇)第一篇：李洪积律师在北京大学法学院2014届毕业生欢送典礼的致辞李洪积律师在北京大学法学院2014届毕业生欢送典礼的致辞尊敬的守文院长，尊敬的剑锋书记，尊敬的各位来宾，学生家长，同学们：早上好。今天，是同学们生命中一个重要的日子。我像一个虔诚的基督徒来到教堂，怀着一颗感恩与喜悦的心，在这个神圣的地方见证这重要的时刻。感谢法学院给我的荣誉与信任，给我机会与大家分享喜悦。今日之后，“同学们”将成为“校友们”，青春虽在，但己过半。青春无悔，青春万岁的口号将变成＂青春不可能无悔，青春不会万岁＂的感悟。五年前一位北大法学院的毕业生到通商律师事务所跟我一起工作，工作第一天我

2、告诉他，从今日起咱俩是雇主与雇员的关系，也就是说我要开始剥削你的剩余价值了。他很认真地回答：“李老师，我愿意让您剥削我的剩余价值。”于是乎，我问他：“你的剩余价值在哪里？是多少？”他沉默良久无言以对。几个月以后，他告诉我：“李老师，我现在没有任何剩余价值，因为你在支付着我工作培训的成本，但我不能给您带来任何收益。”他有了这种认知能力后，我知道我可以跟他认真的对话了。我跟他讲了几点：一.我们大学法学院的本科教育是基础教育，不是技能教育；而一个合格的法律工必须熟悉与掌握专业技能。二.一个优秀的法律人才必须有很强的再学习的能力。在离开大学，成为一个法律工后，不仅要尽快完成从学生到专业人士的培训与自

3、我培训的过程；以后还要不断的学习，形成一个开放式的知识结构，不断地提高自己的认知能力，不断完善自己的知识体系。三.大学四年的课程设置及教育，从知识面来说过于窄，从价值取向的培养来说过于浅。法学院的学生在政治学、历史学、社会学、心理学等方面需要继续补课，在人文教育方面最好是把从柏拉图、亚里士多德开始到罗素等人的西方关于人本主义、政治思想方面的名著通读一遍，以完成“liberalart”的教育，人本主义的教育应该是文科教育的基础。我很为我的这位小师弟自豪。五年后的今天，他满足了我的上述要求。每一个人都是一个信息的载体。尽管我们说“人是生而平等的”，但信息量不同，处理信息的能力不同，人的素质是有差

4、异的，对专业工来说素质决定了能力。文本主义的教育与自我教育是法律工最重要的素质教育。二十多年前，我自付费用去加拿大。为了生存在seven-eleven打工，此时遇到一位在多伦多大学执教的教授。他问我，“李先生，您将来想干什么？”我用我磕磕绊绊的山东英语告诉他，“我想成为律师。”这位教授告诉我，“在加拿大做律师要在加拿大读本科的。”我说，“我知道，我还是想做律师。”这位教授很木然地对我说，“一个人会成为他想成为的那个人。”他说对了！今天我把这位教授的话与你们讲一遍，“一个人会成为他想成为的那个人（amanage。我们向selfimage接近的过程，也是自我完善的过程。为了要成为我们想成为的那个

5、人，我们还将要走很长的路。这里有个因果关系的逻辑。我做了。我付出了。我得到了。这样，我才无悔。我做了——认认真真做该做之事，靠谱之事，有益之事。在做任何重要的事情之前要想想该不该做，如何做。做的过程中也要时刻反省，需不需要调整自己，要做一个行动中的知识分子。做事要对了路子。我付出了——尽我所能，用心的付出，不马马虎虎，不应付了事，扮演好自己该扮演的角色，投入的，有激情的去付出。只有投入的、有激情的付出才会享受付出，付出才更有意义。做父母的人，之所以不辞辛苦的抚养儿女，并享受这个过程，正是因为抚养儿女是种投入的、有激情的付出。诸位在热恋时，也正是投入与有激情的付出，才使这个过程可以变得忘我，让

6、人消魂。我得到了——因为做了，因为付出了，因此如我所愿，我得到我想要的。我之所得，不必太多，也不能太少，最好是不多不少，同我的付出成正比，同我的付出有必然的因果关系。每个人需求的优先顺序可能是不同，要想清楚你想要什么，你想要的东西如果必须做取舍，如何根据你的优先顺序做取舍。人所具有的我都具有，无论是美德还是丑恶。人所喜欢的我都喜欢，无论是美女还是金钱。做人不能太贪心，不可能什么都要，什么都要可能的结果是什么也得不到。要什么？对我来说什么最重要？离开北大后，这个问题困惑了我一年多。权力好不好？当然是好东西，在传统的东方社会，权力的含金量太高了，权力会让个体变的强大。青史留名好不好？当然很好，那

7、是生命得以永生的一种形式。如我们法学院的大师级的老师，几代人之后，人们还会研究、引用他们的文章，他们是现代的普罗米修斯，守望着文明的薪火，照亮着法治中国的道路，他们的智慧与勇气，注定受到后人们的颂扬。跟他们相比，我是很渺小的。对我这个渺小的个体来说，想得到的最重要的，具有得到的可操作性的是：自由、富足、人格的尊严。自由——独立的个体，按自己的意愿安排自己要走的路径，尊重社会评价体系，但要有独立的自我评价体糸，