口腔医学论文范文口腔医学论文下载：口腔医学专业英语教学改革的

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1、口腔医学论文范文口腔医学论文下载：口腔医学专业英语教学改革的探索摘要当前社会发展形势对医学生的英语能力提出了新要求，而传统的专业英语教学模式却存在诸多问题。从教育理论、问卷反馈、存在的问题、改善的对策等方面探讨新的教学模式，为提高医学专业英语教学水平提供了有益的帮助。关键词口腔医学；英语教学；教学改革1传统教学方法的现状目前，我国绝大多数口腔医学院校都设有专业英语课程。然而，由于教材的匮乏，以及师资结构不平衡，教学效果不甚理想。以四川大学华西口腔医学院为例，现行教学方式大致分为两类：其一是教师用英语进行专业知识的讲解，并总结出重

2、要的单词，类似于专业课程的英语教学。其二是学生依次朗读或翻译课文，教师则进行必要的更正与讲解。这两种方式都有各自的特点和缺陷，第一种方式有助于巩固知识、掌握专业单词，但是学生主观能动性较差，课后缺乏练习，更多注重了专业知识与单词，没有对英语能力的实际训练。第二种方式，学生为了保证在课堂上能够正确朗读、翻译，常在课前查阅大量单词，甚至尝试通篇翻译，且课堂上师生有互动，学生学习主动性和教师教学针对性都有提高。但是，由于课文题材单一，学生能收获的信息量过少，学习效果难以最大化；同时，单一的翻译对英语应用能力的提升促进力度不够。2专业英

3、语课程改革鉴于上述问题，四川大学华西口腔医学院以口腔修复学专业英语课程为试点，进行了为期3年的课程改革探索。针对当前医学英语课程教学存在的缺陷与问题，即：①缺乏具有系统教学理论的英语专业教师；②缺乏配套的练习辅助教材；③教学对象有一定的局限性。2.1课程改革的目标通过大量调研工作及专家咨询，拟定改革的目标：①词汇量的扩增，为阅读专业文献打下基础；②熟悉英语环境下的学术交流活动，锻炼临场演说的能力；③查阅资料和写作的能力有较大提高。2.2建构主义教学理论的运用建构主义教学理论认为，人的意识是一个建构客观世界的概念体系，人们以自己的

4、经验为基础来认识客观世界。随机进入式教学、脚手架式教学、情景式教学是该理论主要教学方式。随机进入式是指对同一教学内容通过不同的教学途径，在不同的时间与环境下，针对不同的目的开展教学，从而让学生获得对同一问题或事物的多方面认知；脚手架式强调在教学中将复杂的学习任务加以分解，通过先小后大的步骤，逐步建构起整体的概念，从而达到深刻全面的认知；情景式则是以具有感染力和代表性的实例为基础，帮助学生认识事物的性质规律及其相互关系，建构认知图式[1]。医学的特殊性赋予医学专业英语鲜明的特点，即语言表达讲究逻辑上的条理清楚、思维上的准确严谨、结

5、构上的简明流畅、内容上的客观科学[2]。口腔医学专业不仅具备医学生专业特性，还具有口腔医学本身操作性强、与临床实践密切结合的特征。在此情况下，单纯讲授难以达到良好效果，而建构主义教学理论的应用显得尤为必要。2.3课程改革的具体方法为配合课程改革，四川大学华西口腔医学院选择了2002级七年制、2003级七年制，以及2004级七、八年制，共3届学生进行课程改革试点。具体做法为：①全班分为数个小组，各小组在开学前分配好一个章节，小组里每个人就章节的不同部分在课堂上作一个独立的演讲，时间为十分钟；②引导学生通过各种途径查找相应的资料，鼓

6、励小组内部相互协作；③演讲的十分钟内，第一分钟为自我介绍，可介绍个人兴趣、性格及家乡等；④每节课后教师根据课堂内容，给予适当总结及必要补充；⑤成绩考核，期末考试（60%）+个人演讲（20%）+出勤情况(20%)。3效果评价教学的试运行和教学反馈2002级七年制、2003级七年制、2004级七、八年制学生口腔修复学专业英语课程平均成绩分别为89.76分、76.43分、88.81分，分数全距分别为37.5分、29.5分、18分。结果表明绝大部分七、八年制的学生能够较好地适应此教学模式。2004级七、八年制学生其他专业英语课程仍采用传

7、统方法教学，课题组针对他们进行了关于教学改革的问卷调查（发出59份，收回56份）。结果显示，学生对新教学模式的认同度较高，对其中的主要方面予以了积极评价过程。在整个学习过程中学生不再被动接受知识，而是主动地建构自身的知识。学生以课文为蓝本，从各种途径查找资料，在一定程度上解决了教材单一的问题；课前的演讲准备，使得课堂教学大大延伸，对知识的学习能起到巩固作用。相关研究指出，课前就某一主题提供相关资料进行预习，相比于用字典理清课本文字障碍的方法，对学生的英语学习态度有更积极的影响[3]，这是新的教学模式相比于逐句翻译教学方法的优势所

8、在。自我介绍环节的设定，促进了师生关系，使课堂教学气氛变得活泼。43.9%的学生表示，缺少该环节，自己准备演讲的热情会下降。根据问卷调查结果，词汇量增加已经达到改革目标要求，英文写作能力提高一项，多数学生报告自己基本合格或稍有提高，而对于适应英语环境下的学术交流