《针灸学》教学内容优化几点问题的探讨

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1、《针灸学》教学内容优化几点问题的探讨【关键词】针灸学；教学内容；教育【摘要】本文结合笔者多年来在《针灸学》教学中的心得和体会，就教材教学内容在整合、编排、取舍上尚存在的问题，进行了讨论，以期《针灸学》教学内容得到进一步优化，更适应社会的发展和教学的需要。【关键词】针灸学；教学内容；教育Optimizingissueaboutteachingcontentof《AcupunctureandMoxibustionScience》bediscussed【Abstract】ObjectiveAuthorsumupteachingexperiencesofacupunctureandmoxib

2、ustionscienceformanyyearsandputforeexistingproblemsoftidyingupandconverging，arranging，acceptingorrejectingabouttheteachingmaterialandteachingcontentizedandadaptedthesocietydevelopmentandteachingdemand.【Keyoxibustionscience；teachingcontent；education随着社会的发展和进步，《针灸学》的教材内容也不断的更新，更具有系统性、科学性、规范性、实践性和

3、发展性。但笔者在多年的针灸教学中，发现《针灸学》教学内容在整合、编排、取舍上还存在着有待商榷的问题，现讨论如下。1将上、中篇针灸学发展　历史内容整合，归于绪论中一门课程教材的绪论部分，包括介绍学科内涵、性质、地位及与其他学科的关系，同时更多的介绍学科的发展、变革的历史。以往的针灸学教材基本是将针灸学的发展史归至绪论中，但缺乏较详细的腧穴、刺灸方法等发展。而近几版的针灸学教材搜集了较详细的针灸学、经络、腧穴、刺灸方法等发展史，将针灸学的发展史归至绪论中，其他却分散在各个章节前面论述。看起来条理分明，内容清晰，但在教学中，一个学科的发展历史，应该作为一个整体进行讲述，因为针灸学科伴随某一

4、特殊历史时代，所出现的变化和改革，既可能有经络腧穴方面的发展，又可能有刺灸方法的改进。如明代针灸的发展就是如此。故笔者认为，《针灸学》教材中关于针灸学发展史的编排上有一定的弊端，能否将上、中篇针灸学发展历史内容整合，归于绪论中，让学生对针灸学的发展历史有一个全面、系统的了解，并对某一特殊历史时代所出现的变革有一个纵向的比较了解，加深对知识的理解和记忆，同时，还可以避免教学中的重复和枯燥。2上、中篇编排顺序应作适宜的调整针灸学不仅是一门理论课，也是一门临床学科，所以它的实际操作非常重要。中篇刺灸法中的毫针刺法是针灸学操作最主要、最基本的技能，其中关于如何持针、进针手法、运针手法、针刺补

5、泻等手法的实践操作对临床疗效的取得至关重要。加上刚一学习腧穴各论，步入划经点穴实践课时，许多学生即跃跃欲试，急于针刺操作，但苦于对针灸刺灸法的技能毫无了解，学生对针灸学的浓厚兴趣大打折扣。故在学习过程中应给初学者尽可能多的时间和机会练习，既激发其学习的兴趣，又结合所学腧穴的不同，掌握不同的针刺方向、角度、深浅度及不同的补泻方法等技能。目前，《针灸学》教材排序上是将“毫针刺法”的内容放置在经络腧穴各论后的中篇中，即先介绍经络、腧穴，后介绍刺灸法的技能。如果，先讲授刺灸法的最主要、最基本的技能“毫针刺法”，让初学者先认识掌握针具以及各种操作手法，再学习经络、腧穴，这样既弥补了腧穴内容集中

6、学习难以记忆的缺陷，又及时地把理论与实践结合了起来，把所学的操作很快的应用于实践，巩固所学腧穴的定位、取穴、主治、操作等知识，同时也可使学生尽早开始进入刺灸法操作实践，对针灸、腧穴的临床疗效有直接的亲身验证，更能极大地调动学生对针灸学的学习热情。而我们现行的这种编排顺序是在学习完中篇后，才能反过来去应用，致使在教学中存在“三多一少”的现象，即抽象理论多，书本上死的东西多，老师讲的多，学生亲自动手实践的机会少，这样失去了许多实践动手操作机会，且教学及学习效果总不尽理想。所以笔者认为，把中篇的内容做一下前后顺序的调整，将“毫针刺法”的内容提至经络腧穴各论前，或者将“毫针刺法”的内容提前穿

7、插在经络腧穴各论讲授，其他刺灸方法仍在中篇时介绍，这样，对《针灸学》教学质量的提升，学生动手能力的培养，有着很重要的意义。3提倡国际标准取穴，舍弃不规范取穴法古人云:“宁失其穴，勿失其经”，认为只要取穴不离开经络循行部位，就对疗效影响不大，但目前大量的研究结果表明，为数不少的穴位与沿经络循行的邻近部位在解剖结构上差异很大，而许多同经相邻的穴位临床功效不同，针灸治疗效果也有差别，所以上述这种观点是片面的。目前规范化、标准化已是现代社会对任何一门学科的基本要求