《捕蛇者说》教案

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1、连云港市海州实验中学教案课题：捕蛇者说主备人申平复备人课时安排2上课时间教学过程教师复备【教学目标】1.理解本文运用衬托、对比写法，突出中心思想：赋敛之毒有甚是蛇。2.掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义）； 3.认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。【教学重、难点】1．“说”这一文体和特点；对比手法的运用。2．理解作者的写作意图。【教学内容】第一课时一、导入新课本文作者是我们熟悉的一位古代文学家，初二我们曾经学习过他的什么作品？从他的那篇作品中我们感受到他的情感变化，是什么原因引发他如此大的情感波动？请一个同学介绍他写作《小石潭记》的背景。我们今天要学习的这篇文章

2、也是作者被贬谪到永州时所作的一篇作品，从《小石潭记》中我们感受到的是作者悲己，今天我们再来感受一下作者怜人的情感。二、了解作者、作品柳宗元（773—819），唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长），这年他32岁。这次革新很快就失败了。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。10年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后

3、死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。三、朗读全文，整体感知1．要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。5连云港市海州实验中学教案2．学生放声自读课文。要求：（1）基本读准断句，注音语气节奏。（2）反复朗读课文，做到琅琅上口。四、自主学习、合作翻译学生接触这篇文章之前，已接触过一些文言文。本文除个

4、别比较生僻的字词及古今异义的词语外，不少文言虚词、实词和句式，学生已粗知，因此可鼓励学生自学，教师从旁启发点拨，增进学生对文言文的感性认识，使他们养成良好的学习习惯。在文言文学习中，这个步骤是最为关键的一环。学生自主动手翻译，可以培养文言阅读的习惯。因此，要保证学生自主翻译的时间。学生翻译时，先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者学生提出问题老师解答。鼓励学生进行交流，合作翻译，既疏通字词，又加快翻译进度。教师巡堂，随机解答学生的疑问，并将补充注释写在黑板上。五、整理重点词句（一）解释句中加点字词。1.黑质而白章2.以啮人，无御之者3.然得而腊之以为饵4.太医以王

5、命聚之，岁赋其二5.今吾嗣为之十二年，几死者数矣6.言之貌若甚戚者7.蒋氏大戚，汪然出涕曰8.向吾不为斯役，则久已病矣9.而乡邻之生日蹙10.号呼而转徙，饿渴而顿踣11.隳突乎南北12.吾恂恂而起13.则弛然而卧14.谨食之，时而献焉15.退而甘食其土之有，以尽吾齿16.盖一岁之犯死者二焉17.其余则熙熙而乐18.以俟夫观人风者得焉（二）指出词类活用现象并解释。1.然得而腊之以为饵2.君将哀而生之乎3.而乡邻之生日蹙4.殚其地之出5.竭其庐之入6.退而甘食其土之有六、布置作业，背诵“蒋氏大戚”一段第二课时一、引导背诵、尝试背诵（检查学生背诵情况。通过背诵增强学生的语感。）5连云港市海

6、州实验中学教案记诵的方法，首先是逐句边读边背，然后读整段背整段；整段能背以后，再深入体会地读若干遍。这样就会在较长时间内不遗忘。要教给学生按课文的线索和顺序来记诵课文，找出能想起前后内容的词语作为支撑句，使之形成一个帮助记忆的链条。二、复述全文学生在上节课翻译全文的基础上，要求他们复述《捕蛇者说》的内容大意，培养学生的想象力和口头表达能力。为接下来的文章鉴赏做基础。三、师生合作，赏析全文赏析第1段：文章开头，作者为什么要如此强调“异蛇”之毒？明确：1.这是作者设置的一个悬念，为下文埋下伏线，暗示了当时的世上还有比毒蛇更毒的东西，使读者产生了急切读下去的愿望。2.这一段重在写“毒蛇”之

7、异，从三个方面加以描绘：一是颜色之异，二是毒性之异，三是用途之异。3.注意首句的省略句“触草木尽死”，“尽死”前省去的主语应是“草木”，其余皆省去“毒蛇”。小结：文章一开始叙述异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功效是为下文作铺垫。关键是“当其租入”和“永之人争奔走焉”这两句——捕的蛇可抵交租税，永州的人才争着去做捕蛇这件事。这就暗示了“赋敛之毒有甚是蛇”。作者字字都是客观叙述，而全文主旨已寓其中。赏析第2段：提问：介绍蒋氏的家庭情况反映了什么？文章在这一段着重写什