工作室成员 何朝平 2009

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1、工作室成员何朝平2009[工作室成员何朝平2009-2010学年度个人专业发展研修计划]《高中英语2102X任务型教学模式》工作室成员2009-2010学年度个人专业发展研修计划成华区进修校何朝平名师工作室是教师培训与教科研工作延伸和补充的研修共同体，工作室成员何朝平2009-2010学年度个人专业发展研修计划。根据成华区教育局有关建立成华区名师工作站的有关精神，在《成华区名师工作室管理办法》的基础上，作为《高中英语2102X任务型教学模式》工作室成员之一，特制定2009-2010学年度个人专业发展研修计划：　　一、思想认识　为了三同主义：“共同追求，共享智慧，共同提高”，积极与工作

2、室成员一起，共同致力于研究教学方法和教学管理，提高教育教学水平；引领我主持的词汇课题研究，一起交流思想和发表论文。为自我发展寻求平台，为工作室做出应有贡献，也为其他教师成长提供支持与帮助。　　二、学习研究　　1．学习内容　　先进的教育理念是教学和科研的先导。要提高自身的理论功底、更新教育理念、更新知识，唯有不断学习。因此，本人先阅读再推荐或组织研修人员采取集中学习与分散学习相结合的方式，学习新课程教学策略、校本教材开发与应用、英语任务型教学等方面的理论专著，工作计划《工作室成员何朝平2009-2010学年度个人专业发展研修计划》(..)。计划期间必读以下教育教学理论专著：　　（1）《

3、英语课程标准解读》　　（2）《教育心理学》——献给教师的书　　（3）《给教师的20把钥匙——教师应掌握的教育教学方法》查有梁著四川出版集团　　（4）《中学英语任务型教学理论与教学示例》（5）《学科模块教学标准及评价手册》　　2、学习方式　　（1）本人先阅读再推荐或组织研修人员采取集中学习与分散学习相结合的方式。在学习掌握先进教育教学理念，研讨中学课程改革,学科科研与学科发展趋势的，基础上撰写论文3篇，力争在市级以上刊物发表一篇论文。　　（2）辅导与自学相结合，以自学为主；集中与分散相结合，以分散为主；导师指导与研修人员自我实践相结合，以自我实践为主；本地观摩与外地学习相结合，以本地观

4、摩为主；专家讲座与相互研讨相结合，以相互研讨为主；指导论文写作与个人撰写论文相结合，以个人撰写为主。　　三、活动安排1.坚持参加在列五中学国际部间周举行的（星期五下午3：30—5：30）的名师工作室活动。2.主持的课题中国基础教育英语教学研究2008-2011年资助金项目《高中英语单元同步词汇多媒体课件的应用实效研究》已取得阶段性成果，继续深化全力指导我区高中英语教师制作好《外研社高中英语新教材单元同步词汇多媒体课件》。　3．积极支持教育教学资源库的建设。　4．积极争取举办专题讲座《成都市2010届高三一诊英语试题分析与教学建议》。　5．积极参加上级主管部门组织的各种教研和支教活动。

5、　6．积极进行理论研讨，通过观课、听课、评课、讨论、交流，说课示范，探讨提高课堂教学质量的有效策略。四、具体目标达成设想时间理论专著学习学习心得论文发表著作出版上传资料主持课题2009年9月-2010年1月理论与实践类5本2000字4篇2本按月上传一定量外研社高中英语新教材单元同步词汇多媒体课件　　2009年12月工作室成员何朝平2009-2010学年度个人专业发展研修计划2　　第2篇乡镇扶贫工作表态发言材料　　〖预览〗乡镇扶贫工作表态发言材料群众脱贫致富是全面建成小康社会的必然要求，是建设美丽**的首要任务。我们将进一步加大精准扶贫力度，注重把“输血”与“造血”结合起来，把“雪中送

6、炭”与“授人以渔”结合起来，不断加大投入，科学配置资源，以技能培训“拔穷根”、产业带动“换穷业”、扶贫搬迁“挪穷窝”，坚决打好扶贫开发攻坚战，帮助贫困群众脱贫解困、增收致富，推动扶贫工作不断迈上新台阶、取得新成效。(一)精确识别，这是精准扶贫的前提。通过有效、合规的程序，把谁是贫困居民识别出来。总的原则是“县为单位、规模控制、分级负责、精准识别、动态管理”;开展到村到户的贫困状况调查和建档立卡工作，包括规模分解、入户调查、初先对象、公示公告、填写相关表格手册、数据录入等内容。其具体作是：根据国家公布的扶贫标准，村民先填申请表，首先由村民小组召开户主会进行比选，再由村“两委”召开村、组

7、干部和村民代表会议进行比选，并张榜公示，经并再次公示;如无异议，根据村内贫困农户指标数量，把收入低但有劳动能力的确定为贫困农户。总之，不论采取何种方式识别，都要充分发扬基层民主，发动群众参与;透明程序，把识别权交给基层群众，让同村老百姓按他们自己的“标准”识别谁是穷人，以保证贫困户认定的透明公开、相对公平。(二)精确帮扶，这是精准扶贫的关键。贫困居民识别出来以后，针对扶贫……工作室成员何朝平2009-2010学年度个人专业发展研修计划3　　第3篇警务工作站