浅析“开放式”体育课模式

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1、浅析“开放式”体育课模式【摘要】体育教学是教师“教”与学生“学”的双边活动过程，而“开放式”体育课模式则正是突出以学生为主体，又不否定教师的主导作用，使得师生互动成为可能，有利于学生创新思维的一种更人性、更科学的体育教改模式。作为体育教师，要想收到好的教学效果，就必须充分认识这一教改模式的重要性。【关键词】开放式体育课模式准备部分模式基本部分模式结束部分模式评价体系素质教育明确提出：“教育应培养创新型人才。创新是当今社会发展的关键，是民族振兴的动力之源。”人类社会已步入充满竞争的21世纪，在这信息时代，

2、人们对知识的获取、信息的获得方法与途径已不再具有唯一性，而是空间、多维性了。中学体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学和形式与方法也同样的不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本文就“开放式”体育课模式做如下探究：一、“开放式”体育课的准备部分模式准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对

3、身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，因而表现出来的内容不外乎慢路、徒手操、游戏等。而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动，把主权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师那里学来的知识加以改编运用，可以把电视、VCD影像等上的优秀内容搬到课堂，也可以是自己根据已有的经验思维、加工、合成、创造出新的内容。这样既给了学

4、生一个表现自我的机会，又锻炼了学生的组织能力，同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，培养学生良好的体育习惯。二、“开放式”体育课的基本部分模式1．开放式的体育课基本部分可以充分发挥教师的主导性和学生的主体性，使师生互动成为可能。在教学过程中，教师根据学生选取的项目以及他们的知识水平、运动能力制定出各课堂的教学目标，学生围绕这个目标可以采用多形式的学练方法，尝试解决课堂存在的主要问题。在这一过程中，学生能自然地形成良好的思维习惯，提高分析问题、解决问题的能力，学会正确处理人与人之间的相互关系

5、，提高对社会、环境的适应能力。教师在这一过程中，既要回答事先预定设计的问题，同时还要与学生共同探讨在课堂教学过程中曾预料到的问题，这样教师既是对自己已有知识经验加以加工、巩固、提高，又是对不断出现的新问题进行学习、探索，丰富了自身的教学经验、拓宽了知识面、提高了自身的教学业务能力，为适应教学不断更新的知识与不同要求的未来体育教学奠定良好的基础。2．开放式的体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异，区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中得到

6、最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标——学生自我评价学练效果——信息反馈——教师修订新的目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变教师要学生学为学生自己要学、自己培养自己的爱好、自己学练自己喜欢的项目，学生总会有一种向上的心理。3．开放式的体育课基本部分有利于学生创新思维，使学生的言行更具

7、有实践社会性。在开放式体育课的基本部分中，学生探索解决问题都是一种自觉行为，他们会运用自己已有的知识去解决问题。例如，在4×100米接力跑教学比赛中，让学生自己决定如何排列棒次，由谁起跑，谁最后冲刺，采用何种交接棒技术，谁发挥速度优势合理利用接力区20米等。通过学生自身的实践活动，他们会对接力跑这一技术掌握的更好、更合理。同时还培养了学生的团队精神，提高了他们的合作能力，增强了集体的凝聚力，充分发挥体育的社会性这一功能。三、“开放式”的体育课的结束部分模式“开放式”的体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，

8、只要是有益于身、心放松的活动都可以采用。游戏、欢乐地集体舞、互相按摩、自我按摩调整呼吸、意念放松，听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐；课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都可以让学生采用，让学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用。有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服务。四、对“开放式”体育课的评价体系的设想传统的体育课的评价体系注重于终极目标，即重结果而轻视过程管理