《参与式教学》word版

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1、参与式教学初探水阜乡初级中学王代伟参与式教学是在“以学生为主体，以活动为中心，共同参与”的理念指导下，强调在教学中体现学生的主体地位的教学组织形式和学习方式。这种教学方式，将学生放在教学活动的中心舞台，把课堂的主动权完全交给学生，真正的体现了学生在教学中的主体性和自主性。基于这一理念，下面结合自己的教学实践谈几点体会。一、转变教师的角色是前提知识的无限性和学校的有限性让人们不得不思考：学生获取怎样的知识才是有价值的，才能跟上时代的节拍？教育科学研究表明，向学生传授科学知识的“基本结构”，引导他们进行“探究性学习”，养成良好的自主探究知识的习惯和能力，使他们学会探究，学会学习，使他们从枯燥乏味的

2、知识海洋中游弋出来，这才是符合新课标下的教学方法和学习方式。随着新课程标准的深入实施，教师的行为必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实施者和创新者。创造有利于学生活动交往的学习环境，引导学生通过自主活动去理性的获取知识。同时，获得轻松、愉快、成功的情感体验，创造良好的利于师生共创合作交往，使整个教学过程中从始至终呈现积极主动的学习气氛，形成丰富的人生态度与情感体验。二、关注学生的学习过程是重点古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”可见没有兴趣的强制性教学势必会扼杀学生的求知欲，只有帮不同层次的学生建立具体适当的学习目标，才能使他们的学习变“被动接受式为主动参与式”的学习。因此,我

3、们在教授课程时,要注重创设情境,贴近生活,紧跟社会前沿热点,激发学生主动探究的兴趣,给学生搭建交流、互动的平台。列如，在讲授“氧气的制取”时。我让先让学生根据实验原理分组实验，让学生自主设计方案，自行组装仪器并制取氧气。然后各小组展示实验步骤及成果。并分析实验过程，反思实验中的异常现象，最后全班交流总结实验步骤和注意事项。归纳出一般情况下气体制备是发生装置和收集装置的选择。一、搭建学习平台是保证参与式教学为所有学生提供了一个发表意见的平台，使教师了解不同学生的看法和所关心的问题，使学生不同的意见和看法可以相互交锋，产生思想碰撞的火花。为了保证讨论的有效性，教师要充分尊重学生的意见与建议，平等对

4、待学生的看法、意见，对学生意见一视同仁、公平对待。教师还应尊重学生的不同见解，倾听学生的内心真实想法，容纳学生的不同声音，接纳与自己不同的有关观点、意见等。同时在相互讨论交流的过程中，教师还应注意引导学生通过相互取长补短、相互激发来修改完善自己的见解，生成新的意见或想法。四、及时的评价机制是支撑课堂教学面对的是有丰富情感和个性的人,是情感、经验的交流、合作、碰撞的过程。在这一过程中,不仅学生的认知和能力在动态变化中发展,而且情感的交互作用更具有偶发性、动态性和不确定性,恰恰是这些动态生成因素会对课堂效果产生深刻的影响。这就要求教师及时把握和利用这些动态生成因素,给予适度的引导和恰如其分的评价,

5、时刻把握每一个发展学生的契机。如师生可共同评出班级每周“最佳沟通奖”、“配合默契奖”、“共同进步奖”等，在课堂评价中，教师应给予学生及时肯定的评价，“你真棒”、“你是怎么做到的”、“太给力了”等，让学生感受到参与的乐趣，激发学生强烈的求知欲和自信心。课堂最忌讳对学生批评和指责，这样会挫伤学生的积极性，就得不偿失了。总之，参与式教学是一种充分发挥学生主观能动性，充分调动学生的学习兴趣，从而培养学生能力和创造精神的行之有效的教学方法，这也正与时代和民族的发展相适应。“一份耕耘一分收获。”只要我们在教学中不断实践应用，一定能够提高学生的综合能力，培养除具有时代特色的自主性和创新性人才。