小学数学教学中实践活动刍议

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1、小学数学教学中实践活动刍议摘要:小学数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的已有知识和生活经验,设计富有情趣的数学教学活动,使学生在活动中得到发展,获取数学教学的最佳效益。　　关键词:小学数学教学实践活动　　　　国家新的《课程标准》把开展综合实践活动作为一项重要内容。数学实践活动在新的课程中具有相当重要的位置,其目的是提供发展学生综合实践能力的机会,以培养其创新精神的实践能力。　　数学实践活动,是教师结合学生的有关数学方面生活经验和知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,开展形式多样,丰富多彩的学习活动。其目的是增强学生应用数学的意识,提高学生的实践能力

2、,为以后有效地进行高水平的实践活动和创新活动打好基础。　　自主、合作、交流、探究是新课程理念下最基本的方式,适时有效地开展实践活动,让学生在实践中自主、自悟、自得,从而将书本知识转化为自己的知识、技能,有利于培养学生学习数学的兴趣,促进学生的个性、特长和谐发展,对全面提高学生的综合素质,提高教育教学效益有着主要作用。下面谈谈我对小学数学实践活动的几点体会。　　　　一、实践活动内容要符合学生的年龄特点　　　　数学实践活动是一项实践性较强的活动,是教师结合学生的生活经验和知识背景,引导学生自主探索和合作交流的学习活动。这个活动必须建立在学生原有知识的基础上。例如:本学期我

3、在二年级开展了“我家的数字”活动,使学生通过量一量家中的物体,对书本上所学的长度单位的的概念由抽象认识转化为直观认识。在三年级开展了“我的设计”活动,让学生利用已有的数学知识设计出自己喜欢的由几个平面图形组成的图案。利用剪纸剪出自己喜欢的图形,通过平移或旋转组成一幅美丽的画面。这些活动,符合学生的年龄特点,是课堂学习的延伸和拓展。又给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果,使课堂教学从“掌握型”走向“创新型”,为学生的自主学习、探究学习开辟了广阔天地。只有这样,学生才能在活动中更好地积累经验,感悟、理解数学知识的内涵,激发学生学习数学的兴趣,发展解决问题的策略,体会学习

4、与现实生活的联系,培养学生的情感,积极探求更多的数学知识,为今后更有效地学习打好基础。二、活动过程要及时交流、合作探究　　　　数学实践活动是一项综合性很强的活动过程。再小的活动都不可能一下子完成,要经历制订活动计划、确定活动目标、具体组织实施、交流反馈、评价评析等程序。在活动过程中,既要放手让学生去体验、去创造、相互合作交流,又要及时反馈、及时指导、及时评析,还要有一定的时间保证。例如,在学完《圆的认识》后,为使学生进一步了解圆心、直径、半径等名词,鼓励学生画一幅以圆为主的平面图。学生作业交上来后,有简笔画、水彩画、想象画、漫画等,种类繁多,色彩鲜艳。但构思比较简单,

5、主题欠鲜明,寓意欠深刻,只是大大小小圆的组合。遇到这种情况,老师并不急于品头论足,而是适时组织学生在小组、全班范围内交流创作意图、创作过程及创作体会。从而感受别人不同的思维,互相启发,逐步完善自己的作品,领会教材内容。通过教师评析、学生交流,一批主题鲜明、构思新颖、时代感强的作品脱颖而出。这样的实践活动,让学生经历了失败、尝试了方法、体验了过程、提高了课堂教学效益。更重要的是,一次又一次的实践活动给学生带来了学习方式的转变,知识、技能的提高与发展。　　　　三、实践活动要注重培养学生积极向上的情操　　　　综合实践活动是教师指导下的学生自己进行的合作学习活动。实践活动的开

6、展,是让学生通过动手动脑的亲身经历来了解、关注、并尝试解决自己所关注的问题。有些问题在我们看来可能是幼稚的,没有意义的,但对学生来说是难以解决的。综合实践活动的根本目的不只是为了让学生真正解决某个实际问题,更不是要一个完善的解决办法,而是注重在试图解决这个问题的过程中,学生是怎样发现问题的,是怎样思考并试图解决问题的,在解决这个问题的过程中有何体验,有何感悟,学生的思维、态度、身心、情感都有了哪些变化。　　综上所述,在数学实践中,学生经历了观察、操作、推理等活动。在合作与交流的过程中,获得了良好的情感体验,感受了数学知识间的相互联系,注重了学生良好情感与价值观的培养,

7、促进了学生全面、健康、和谐地发展。数学实践活动是小学数学教学中不能或缺的重要方面。