教育厅副厅长2017年全省教育科学研究及教学研究工作会议讲话稿

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1、教育厅副厅长2017年全省教育科学研究及教学研究工作会议讲话稿3教育厅副厅长2017年全省教育科学研究及教学研究工作会议讲话稿同志们：　　2017年是实施国家、省教育发展“十三五”规划的第二年，是我省率先基本实现教育现代化的关键之年，我们必须求真务实、开拓创新，致力于以高水平的教育科研助推教育改革发展和教育“创强争先建高地”。会上，汤贞敏院长传达了2017年全国教育科研工作会议精神，并作了《尊重科学遵循规律努力建设国内一流新型教育智库》的报告;李海东副院长传达了2017年全国教学研究工作会议精神，让我们及时了解了国家层面对教育科研及教学研究工作的最新部署，请大家务

2、必认真学习领会并贯彻落实到实际工作中去。广州市教育研究院副院长查吉德、深圳市教育科学研究院副院长潘希武和xx外语外贸大学高等教育研究中心主任陈伟光分别介绍了本单位教育智库建设2016年总结与未来规划，有不少好做法、好经验值得大家学习借鉴。下午还将举办教育研究联盟论坛，相信同样值得大家分享。　　百年大计，教育为本;教育发展，科研先行。教育科研在教育改革发展系统工程中具有基础性、先导性、全局性战略地位，在发展教育科学理论、服务教育科学决策、推进教育科学发展、提升教师理论素养、创新人才培养模式、改进教育教学等方面发挥着独特作用。教学研究是在教育科学理论指导下，对学科教学

3、中具体的教学现象和实践问题进行分析、探究，成果直接为教育教学实践服务的活动，是微观层面、实践层面的具体的教育科研行为。做好教育科研及教学研究工作，对于深化教育改革发展和教育“创强争先建高地”具有重要现实意义和深远战略意义。根据全国教育科研工作会议精神，主要结合我省教育科研实际，我谈三点意见。　　一、教育科研必须着眼于“新”，紧跟新形势、新任务、新要求，全力服务教育改革发展大局　　教育科研本身就是教育改革发展系统工程的一部分，是以教育科学理论为武器，以教育领域发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。从辩证的角度看，教育科研的有效开展和价值作用的充分发

4、挥，必须紧紧围绕教育改革发展新形势、新任务、新要求而不断进行全方位深层次的自我审视、自我激励、自我革新。诚如沈晓明副部长所说，教育科研工作作为党领导下的教育事业的一个重要领域，作为党的理论工作的一个组成部分，必须把“理论联系实际”作为始终遵循的“优良传统”“生命要素”和“基本规范”，教育科研工作者必须把改革创新作为自己的生存和发展之道，在理论联系实际的创造性活动中不断贡献更多更好的理论与实践成果。　　当下，我省教育改革发展和教育“创强争先建高地”面临的机遇和挑战主要有哪些呢?　　首先，“十三五”时期，我省全面实施创新驱动发展战略，亟需教育提供强大的人才、智力和科技

5、支撑。我省面对加快经济转型升级的艰巨任务，经济发展动力正在从主要依靠资源和低成本劳动力等要素投入向创新驱动转换。以创新驱动为核心的发展方式，亟需通过教育改革发展，源源不断地提供高素质技术技能型人才和具有创新精神与实践能力的专门人才;亟需建设高水平大学、高水平理工科大学及一流学科和推动普通高校转型发展，以及建设一流高职院校，充分发挥培养人才、创新科技、服务社会、传承创新文化的功能。现有的教育发展水平与全面实施创新驱动发展战略的要求仍有很大差距。　　其次，“十三五”时期，我省要率先全面建成小康社会、率先基本实现现代化，迫切要求完善基本公共教育服务体系。义务教育城乡、区

6、域、校际差距的问题仍未得到显著解决;珠江三角洲地区与粤东西北地区教育发展水平差异相当突出，粤东西北地区教育现代化亟需提速追赶;教师资源、财力资源等在城乡、区域、校际、学科之间配置不合理，教育改革发展的基础能力亟需在提升教育短板上充分体现。　　第三，随着适龄人口规模结构改变、人口生育政策调整、新型城镇化进程加快，各级各类教育同时面临调整规模、优化结构、提升质量的沉重压力。城镇基础教育优质学位不足与农村基础教育学位过剩现象并存，城镇基础教育生师比过高、大班额问题突出，异地务工人员随迁子女公平受教育压力巨大。普通本科学校、职业院校的类型、层次、布局结构需要着力调整优化。

7、各级各类学校都要致力于提高教育教学质量和办学水平。　　以上这些困难问题犹如雄关漫道，迫切要求全省教育科研系统坚持解放思想、实事求是，与时俱进、开拓创新，以更多更好的教育科研成果支撑教育改革发展和教育“创强争先建高地”，助推教育功能充分发挥，进而为实现“三个定位、两个率先”目标提供强大的人才、智力和科技保证。为此，教育科研工作者要全面履职尽责，强化创新性原则，把创新作为提升教育科研水平的强大动力。要着眼于新的形势、新的任务、新的要求，积极推进科研方法创新、学术观点创新、话语体系创新，不断拓展新的理论视野和研究空间。要把服务教育改革发展和教育“创强争先建高地”作为教育

8、科研的动力