经典诵读篇目及建议

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1、小学生经典诵读篇目及教学建议一、关于经典诵读操作方法的说明：为响应教科院“海量诵读”要求，2013年，第二实验小学一年级两个班曾做过这样一个实验：在保持学生学习兴趣前提下，不到一年时间，全部背完唐诗三百首。大量实践证明，孩子们的记忆潜力无穷。在儿童机械记忆的黄金时期，埋下经典的种子，孩子们将受益终生。经典诵读有经验在前，有方法可依，有效果可见。讲究方法，持之以恒，我们会收获惊喜。概括来讲，背诵要做到“四个一”，注意“四个不”：一分钟讲、读：教师一定先行。课前整理好一段诵读材料放上大屏幕（几十字至一百字

2、），难读字要注音，晨读时间用（一两分钟）简要串讲，然后领诵两遍。（也有老师把背一个周的内容，周末联合串讲）不能不加处理直接丢给学生。一段时间重复：利用边角时间，特别是每日晨读。同一内容一天、几天内反复出现，反复诵读，直至熟读成诵。不能读一次了事，放任不管，第二天直接检查。一天天坚持：日日诵读，形成氛围，分散压力，轻松愉悦。孩子回家可以温习，应是巩固在学校的诵读成果。不能大量布置成长假作业，或者完全靠平时家庭作业去完成，尤其不能攒到考试前一两个月突击。没有老师的指导，没有日有所诵的习惯，很多记忆内容挤压

3、在一起，结果一定是“背伤了”，学生苦不堪言，家长怨声载道。一学期验收：我们既重试过程，也重试结果。要用各种激励措施保护学生兴趣，极个别背诵有困难的学生，可适当放低要求（见下文）；对学有余力的学生，要鼓励多多背诵，不局限于指定篇目。对有“自我设计课程”要求的语文教师，学校应大力支持构建自己的师本课程，只要提前上报教研室课程设想，就可以不答这部分试题，过程由学校监控，期末教研室上门验收。不搞一刀切。学年初，我们初步划定了一至五年级经典诵读的范围，结合上半年使用经验，这里做出的是三至五年级经典诵读具体篇目的

4、建议。一二年级仍按照学年初布置的不变：一上《自读文选》（诵读结合大量识字非常好用！）一下《三字经》，二年级《弟子规》。即便如此，我们对比烟台市先进县市区，经典诵读量仍是远远不够，这些只是考虑一些刚起步学校而定的底限，还有太多中外经典、特别是儿童诗歌我们还没有涉及（二年级下学期没有单独安排任务，建议自由引入中外儿童诗背诵及创做，计划明年十月份推荐10——15篇优秀作品）。千里之行始于足下，农村学校慢慢来，实验学校伸伸步，有余力地要开发自己的校本、师本课程。大量诵读的推广需要一个过程，需要全体业务领导，语

5、文老师一同想办法，一起去努力。期待老师们的好经验、好做法、新成果！二、具体诵读建议：（一）古诗诵读篇目及简要说明：1.2011版《语文课程标准》（附录）中规定的古诗1——75篇，加下面的45篇，合计120篇。一至四年级每学期背15首。尽量按顺序。2.背诵要提醒学生注意题目、作者、朝代，大致明白古诗题材类别，如送别、思乡、咏物、边塞、咏史、山水田园诗……分类积累为活学活用打基础。具体篇目：76《鸟鸣涧》王维77《竹里馆》王维78《山居秋暝》王维79《山中送别》王维80《宿建德江》孟浩然81《独坐敬亭山》

6、李白82《秋浦歌(其十五)》李白83《客中行》李白84《渡荆门送别》李白85《月下独酌》李白86《峨眉山月歌》李白87《春夜洛城闻笛》李白88《早春呈水部张十八员外》韩愈89《登乐游原》李商隐90《无题》（相见时难）李商隐91《马诗》李贺92《从军行》王昌龄93《乌衣巷》刘禹锡94《寒食》韩翃95《十五夜望月》王建96《乞巧》林杰97《问刘十九》白居易98《钱塘湖春行》白居易99《送杜少府之任蜀州》王勃100《闻官军收河南河北》杜甫101《赠花卿》杜甫102《江南逢李龟年》杜甫103《月夜忆舍弟》杜甫

7、104《旅夜书怀》杜甫105《望岳》杜甫106《逢雪宿芙蓉山主人》刘长卿107《送灵澈上人》刘长卿108《秋夕》杜牧109《泊秦淮》杜牧110《赤壁》杜牧111《剑客》贾岛112《白雪歌送武判官归京》岑参113《逢入京使》岑参114《登幽州台歌》陈子昂115《蝉》虞世南116《约客》赵师秀117《梅花》王安石118《绝句》（僧）志南119《饮酒》陶渊明120《观沧海》曹操（二）三年级小古文背诵三上：必背：1——50课中除去选背的篇目。选背：1——9课,25课、46课。三下：必背：51——100课中除去

8、选背的篇目。选背：51、54、76——80,82、86、88课。熟读：63、90、87、94——100课。诵读建议：1.孩子初读文言文不习惯。教师一定先领诵，读出文言文味道。2.极个别背诵有困难的学生，可以按每单元课文顺序，从前往后尽量背。3.每学期上好两次经典诵读交流指导课。可以背诵接力，情境填空，补充故事，联系生活交流心得，小组展演……教师应及时评价鼓励，提高背诵质量和兴趣。（三）四年级《论语》背诵：因各校基本固定了《论语》校本教材，暂时不统一篇目，