[精品]历史课题结题报告

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1、.校本研修课题材料《历史教学中的思想道德教育》结题报告课题负责人：张战荣课题参与人：刘蕊流曲中学历史组二O一四年十二月.历史教学中的思想道德教育结题报告一、课题的提出在高中新教育教学改革的大背景下，如何全面适应高中历史新课改的需要，始终都是我校历史组全体同志的共同关注点和努力方向。在当代，国外教育以人为本，学生在学校教育中的主体地位得到很好的体现，注重于学生的人格培养。国内教育提倡培养“四有新人”，把德育和智育提到同等重要的地位，而且越来越重视。但是和社会现实相比较，仍显示出一定的滞后性，一直都是困扰社会发展的因素，也是教师日常教学中的困惑之一。在国内先进地

2、区，特别是地级以上的城市，在这方面取得了一定的成果，但由于经济、文化、人口素质、社会资源、家长生活的稳定性等各方面的巨大差距，所以像我们学校这样处在农村地区的中学，在这方面仍处于起步阶段。在社会面貌日新月异的今天，经济的现代化带动了人们思想、观念、生活、行为习惯、思维方式的变化，特别是青少年求知欲望很强，他们正处在人生观和价值观的形成期或转型期，易接受新鲜事物，特别是前卫事物，他们在流行元素方面紧跟时代潮流，在思想观念、思维方式方面与家长、学校存在明显代差，行为习惯方面不断挑战家长和社会紧绷的神经，不断挑战现有的道德观念，甚至与现有法律规范打擦边球。以上现象

3、一方面使家长和社会日感忧虑，一方面也给我们的高中教育教学带来了不少困惑和挑战。我们历史学科作为一门社会学科，时刻关注社会发展和学生发展的动态，这也正是本组从本角度入手，积极立项的原因。.新课改已经数年，教研也经历了一个循环的前期摸索，我校教研室负责人赵瑞利老师、历史组组长吕强老师进行了认真规划，本着教学与实际相结合，教书与育人相结合，课堂上正面教育与课后引导跟踪相结合，广泛借鉴和推动改革创新相结合，在立足于我校实际的前提下，有针对性的进行了立项。二、课题的介定关于“学生成长过程中的道德性危机”，这里指的就是学生在成长中因形形色色的现代主义文化的影响，传统的正

4、面教育受到冲击，甚至冲淡，情感态度、兴趣情趣出现了转移。主要表现为集体主义意识不强，行为过渡强调个性化，不太愿意受约束；在充裕的物质生活影响下，学习的动力不强，难于发挥学生在学习中的主体作用；对于流行元素的追求与普遍认可度较高，甚至影响到传统美德在学生思维中的地位；形成很多不良习惯；思维方式、行为偏激、过于叛逆、太非主流，可能形成错误的人生观和价值观。“历史教学与学生的道德性危机应对”的研究，就是要以历史知识和历史教学为依托，以历史课堂为主阵地，课堂教学与课外活动相结合，结合班主任管理、课外引导、个人追踪、座谈访谈等，使学生重新振作精神，解除困惑、坚定信仰、

5、约束行为、认识自我、发现自我、成长成才、培养能力、提高成绩。三、课题研究目的和意义就学生的成长和学校的教育教学角度看，一方面科技水平突飞猛进，知识爆炸，激烈的社会竞争等都对人口素质提出了更高的要求，促使我们的教育改革大踏步前进。另一方面，本应对学生.成长起促进作用的科技进步却一定程度上对学生成长构成了挑战，一部分学生难以抵御网络诱惑；充裕的物质生活使青少年缺乏应有的进取心；头晕目眩，五花八门的现代主义流行元素极大地冲击着学生们的学习与生活；影响了学生人生观与价值观的取向等。这些对青少年的影响实在是太大，给他们的成长带来巨大的危机，给家长和教师带来了极大的挑战

6、，也给我们的新教育改革带来极大地挑战。历史作为一门社会学科，对于塑造人格可以起到不可替代的作用。如何在教学中充分发挥正面价值观的引导作用；如何通过教学活动让学生正确看待网络；如何通过历史养成教育培养他们良好的学习、生活习惯；如何利用教学帮助学生构建和谐的人际关系；如何从历史教学中培养学生健康的心理品质；如何形成正确的人生观与价值观等。指导学生更好地成长，负起社会学科应担负的社会责任。四、研究的内容（1）研究历史教学中人格塑造的知识，参阅相关的教育教学论文，学习和运用行动研究法，学习在新课程改革下，如何发挥正面价值观的引导作用的相关理论资料和经验总结。（2）研

7、究学生的普遍学习、生活习惯情况，关注他们习惯的共性和差异性。通过辅导、引导、座谈、个体谈话、模范榜样、历史塑造，逐步提高其认识，达到学成与养成相结合的目标。（3）对学生初中时历史学习情况进行调查。调查学生的学习方式，以及所在初中历史学科完成教学目标的程度，通过调查分析，了解学生的学习基础、学习态度、学习过程中存在的问题，增强学生学习兴趣，提高学生历史成绩，培养良好的历史学习习惯。.（4）研究学生的心理健康状况，了解学生在网络环境的信息化条件下，高考压力下的心理需求和心理变化，从而更好地找到切入点和转化点。（5）学习和研究历史课程教学中关于构建和谐社会的史料和

8、先进实施经验，了解学生的人际关系现状，人际交往的需求