试析高职学生干部工作能力培养的几点思考

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1、试析高职学生干部工作能力培养的几点思考学生管理是学校管理的重要成分，而学生干部是管理开展的重要力量。在学生干部的参与下，学生可以实现自我教育与管理，以形成自我学习和生活的状态。文章结合现有高职学生的特点，针对当前高职学生干部工作中存在的问题，提出了对高职学生干部工作能力的培养目标与要求及对策。　　论文关键词：高职院校：学生干部；培养；策略　　随着教育事业的不断发展，高职院校强化了教育力度与幅度，学生人数剧增，对学生教育管理工作带来了诸多的问题。审视当前的高职教学与管理形势，高职教育管理工作者如何构建和谐的校园氛围，以学生干部为管理中坚力量，是强化管理工作的关键。所以，要培

2、养好学生干部、使用好学生干部，这既是学校管理的需求，更是学生自我锻炼的平台。　　一、高职学生干部的特点与存在的问题　　高职院校注重学生能动性的培养，学生干部在管理工作中，表现出较强的管理能动性，尤其管理中的协调能力，为学生群体的自我管理与行为约束起到了主动性作用。于是，在学生干部的管理参与下，学生思想政治工作更加到位，表现出较好的时效性。同时，学生干部多是学生群体中的优秀者，学习优异、思想政治觉悟高，是具有榜样和引导力量的精英。　　面对日益庞大的学生队伍，以及良莠不齐的学生素质，高职干部也表现出诸多的问题。诸如：政治思想带参杂有功利的成分，为学生群体的服务意识比较淡薄；大

3、局观薄弱，全局意识不够；工作态度不够端正，工作作风不纯洁；面处理问题时，在方式方法上存在不足；干部的榜样作用逐渐淡化，自我约束力和管理力不强；在学生群体中，无法　足够的管理威信，难以为序管理工作的开展；干部成分参差不齐，综合素质呈现下降趋势，在管理中缺乏激情和创新力。　　二、高职学生干部工作能力的培养目标与要求　　（一）思维能力要求　　学生干部作为管理者，应该具备良好的独立思维能力，在独立思考中找出管理中的问题，并思索问题解决的办法。而一味的依赖或机械性的管理思维，是无法适应新形势下的学生管理工作。所以，对于学生干部的思维能力，具体而言主要包括：逻辑、决策、创新等思维能力

4、，以形成有力的管理能力。　　（二）行为能力要求　　能动性是管理的基础，学生干部不仅要具备良好的思维能力，而且要以实际行动将管理工作开展起来，做好、做全，以形成良好的服务形态。所以，对于学生干部的行为能力，具体而言，主要包括：观察能力、协调能力、组织能力，以及社交能力等，为管理工作的开展提供自身条件。　　三、高职院校学生干部工作能力培养的对策　　（一）强化学生干部的指导与教育　　1.理论专题培训。强化学生工作能力的培养，落脚点在于政治思想的强化，在思想上带动学生干部的积极性，在行为上端正干部作风。同时，理论专题的学习，可以培养学生的干部责任感，并在理论的支配下，指导管理工作

5、的实践与开展，为构建管理能力强、战斗力强的学生干部队伍，创造了理论基础。　　2.基本业务能力的专题培训。随着信息化不断加快，工作要求也越来越高。通过对高职学生干部进行系统业务能力培训，让学生干部掌握常用应用文的撰写和办公软件的使用，增强了学生自身工作能力，提升了高职学生干部的工作效率。　　3.新方法和新思想的学习。学生群体良莠不齐，管理需求也呈现多元化。学生干部也要随之变化，尤其是在管理能力上，要在方式方法上不断变化与创新，以针对管理需求。而“变”在于“新”的融入与学习，诸如：新的方法和思想，是培养干部学生学习与交流能力的重要因素，并在新的思想下，学生干部的管理方法和思维

6、更贴切于学生自身。所以，这是适应学生管理工作，开拓学生干部管理建设的重要需求。　　4.开展工作交流与总结大会。交流与总结是管理更好开展的关键，对于新老干部群体而言，定时的干部交流大会，可以强化管理经验的交流，而且可以在交流中凝聚干部力量，便于管理工作更全面而深入的开展。同时，在老干部的总结中，可以鞭策和指导新干部不断学习与实践，以强化实际管理能力。所以，在“互学互勉”的形态下，更有助于学生干部群体朝着更好更敬业的方向发展。　　（二）以活动为载体关注高职学生干部行为能力的培养　　1.积极组织参加校园系列活动。高职学生干部工作能力的培养和锻炼主要阵地在校园内。校园系列活动能培

7、养学生的兴趣、能力及创造力。生动活泼的校园文化氛围，以情境吸引人、熏陶人、感染人，对学生心理品质产生潜移默化的积极作用。校园活动锻炼了学生干部组织、协调能力、独立处理事务能力，主动想办法克服各种困难，这对于将来学生步入社会处理事务和解决问题将起到很大促进作用。　　2.开展“三下乡”社会实践活动。组织大学生参与“三下乡”活动，是新时期高校学生培养的重要成分，其更有助于学生更深入社会、接触社会，是传统优秀文化的继承与延续。知识服务工农，不仅锻炼了学生的实践能力，更彰显出高校教育的改革面向。所以，通过三下乡社会实践活动，学生干部磨炼